一年级数学教学反思Word文档格式.docx
《一年级数学教学反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学教学反思Word文档格式.docx(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![一年级数学教学反思Word文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/7/870d631d-c7d4-4192-ab62-af0ad8d12d59/870d631d-c7d4-4192-ab62-af0ad8d12d591.gif)
一年级的小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的"
乐学之下无负担"
。
下面,我谈谈自己在激趣教学方面的几点体会。
一、联系生活,创设情境一年级数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性,如:
教学人民币的认识时,我创设了这样的生活情境:
你帮爸爸、妈妈买过东西吗?
想买一本标价是1元的笔,你准备怎样付钱?
想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱,你有好办法吗?
然后请学生说说看。
这样借助学生的生活经验,将日常买东西付款的方法再现,让他们议一议,说一说,体会到付钱可以有多种方式,因为钱币的大小不一样,进而引出为什么钱币可以相互对换,有利于得出结论1元=10角。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学,进而喜欢数学。
二、利用多媒体,引起学生的学习兴趣有位教育家曾经说过:
故事是儿童的第一需要。
因此,一年级数学教学可根据儿童的心理特征,发挥多媒体的优势,创设情境,引导学生主动积极地参与学习。
如在教学厘米的认识时,我利用多媒体,以讲故事的形式引入新课。
故事的名字是阿福的新衣:
很久以前,阿福要到裁缝店去做衣服,师傅用手量了量说一拃、两拃、三拃,说身长三拃、袖长两拃,因为师傅有事就让徒弟去做,徒弟按照师傅说的三拃、两拃去做的,结果衣服小了,师傅量了量阿福的新衣说,让你做成三拃,怎么做成两拃了呢?
徒弟也纳闷,我明明是按照三拃做的呀,这是怎么回事呢?
这些生动有趣的故事,借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知,能够抓住孩子的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,从而引导学生主动积极地参与学习。
三、以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘。
众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,可以采用"
估一估,猜一猜"
的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。
如在教学《厘米的认识》时,故事讲完以后,让孩子猜:
为什么会出现这种情况呢?
通过猜想得出结论,因为师傅和徒弟的手大小不一样。
那要怎么样才能避免发生这种事情呢?
从而引出统一测量工具——直尺,然后通过观察直尺认识厘米。
总之,在数学教学中教师应该多多创设情境,抓住孩子的吸引力,促使学生积极参与学习,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。