小学数学合作式新授课模式_精品文档Word文档下载推荐.doc
《小学数学合作式新授课模式_精品文档Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学合作式新授课模式_精品文档Word文档下载推荐.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
激发性原则;
迁移性原则;
简捷性原则;
系统性原则。
自主尝试:
布鲁纳说过“探索是数学的生命线”。
数学教学最可贵的就是培养学生勇于探索的意识、毅力和能力。
在这一环节,教师要为学生提供广阔的学习空间和时间,设计具有探索性的问题情景,提出具体要求,指导学习方法。
鼓励学生在独立学习的基础上进行合作学习。
或看书自学,或同桌商讨,或小组探究。
本环节按次序采用下面形式:
1.个体自学:
个体自学就是尊重学生的需要,让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题。
自学时,学生可以按照自己的基础、习惯、水平、方式、速度等去圈圈点点、画画写写、想想做做、思思说说,对自己已懂的内容进行整理、归纳,同时将不太理解的内容抅画出来,以求协商解答。
2.小组学习:
在自学的基础上,充分发挥小组成员的互助作用,学生提出个体不能解决的疑难问题,在小组内展开讨论,其他学生阐述个人见解,尽量在组内探讨解决。
3.全班学习:
在个体自学及小组学习的基础上,充分发挥学生的主体带动作用,进行全班交流,展示学习成果,自主评价,达成共识,使每一个合作成员都能在自主学习的基础上共同达到学习目标。
自主性原则;
独立性原则;
主动性原则;
合作性原则;
创造性原则。
展示反馈:
语言是思维的外衣,表达是每个学生的内心需要。
教师要提供学生展示交流的空间及硬件设施,提供个人展板或小组公用活动展板,或教室周围设置黑板,为学生更多的展示提供方便。
在这一环节,要书面展示与口头表达相结合,个人展示与小组展示相结合,异组展示与全班展示相结合。
尽量让更多的学生参与展示交流,满足学生的表现欲。
鼓励学生有根据地思考,有层次地表达,在交流中学知识、学方法、学合作、学克服困难的毅力。
民主性原则;
参与性原则;
鼓励性原则;
竞争性原则;
评价性原则。
点拨升华:
孔子说:
“不愤不启,不悱不发。
”创设问题情境,激发问题意识,根据需要进行问题教学,解决困惑,排疑解难。
此环节完成两项任务,一是针对学生交流反馈的信息,准确了解学情,发现学生的认知盲点,对共性问题集中讲解或组织学生讨论。
二是提出思考性、发展性问题,引导学生深入探究,诱发学生从多角度、多方面地思考问题,养成勇于探索、肯于动脑的良好习惯。
本环节可以在展示中进行,也可以融在各环节中,教师要善于捕捉课堂生成的有效资源,引导学生分析探究,建立数学模型。
教师要善示范,高度引领,但不能替代。
启发性原则;
冲突性原则;
思考性原则;
生成性原则,创新性原则。
演练拓展:
马芯兰说:
“没有练习就没有能力。
”设计具有代表性、层次性、思考性强、应用价值大的习题。
强化练习的应用价值,提升习题的教育功能。
作业要注意三点:
严格控制作业时间,布置限时作业,确保当堂完成。
力求做到低年级当堂批改反馈,中高年级当天批改反馈。
1.作业量要少而精,分层布置,因人而异,不要在量上吓倒学生,让优等生有发挥的余地,学困生也有成功的可能;
2.作业形式多样而有趣。
有操作的、有思考的、有书面的。
3.作业向课外延伸,设计富有个性化的或小组协作完成的长作业(几周或几个月完成)。
让作业不再是学生的一种负担,让学生在做作业中体验学习的乐趣。
体验性原则;
激励性原则;
开放性原则;
实效性原则;
发展性原则。
教无定法,贵在得法。
教师的“教”要始终为学生的“学”服务,必须密切关注学生的学习需求,关注学生的综合发展。
五个环节并不是独立存在的,可根据授课内容和学生学习的实际需要及习惯,适当调整,可增可减。
力求做到:
自主预习到位,展示交流到位,点拨示范到位,练习检测到位。
附同步课例:
教学年级:
人教版三年级下册第四单元
课题名称:
年、月、日
课时说明:
本单元共用四课时教学,该课例是第一课时。
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,掌握年月日之间的关系,了解大月、小月的有关知识,用歌诀或拳头记住每个月各有多少天。
2、培养学生认真观察、归纳概括的能力,形成时间的知识结构。
3、通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣,感觉数学学习的乐趣,培养学生认真严谨的学习态度。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。
教学难点:
大月、小月的记忆
教学方法:
观察法、探究法。
教学准备:
2003年、2008年、2009年的年历表。
教学过程:
一、复习铺垫
师:
我们学习的时间单位有哪些?
时分秒相邻单位之间的进率是多少?
(生答后板书)
关于时间单位你还知道哪一些?
比时分秒更大的时间单位年月日之间有什么关系呢?
这节课我们一起探究有关年月日的知识(板书课题)
二、自主尝试
1、出示合作探究提纲:
①一年有几个月?
②哪几个月是31天?
③哪几个月是30天?
④二月份有多少天?
⑤一年有多少天?
2、两人一个小组,分别观察2003年、2008年、2009年年历表。
填写下列表格(先让学生填前三栏)
年份
28天或29天的月份
30天的月份
31天的月份
一年天数
2003
2009
2008
三、展示反馈
1、汇报交流:
选三个小组交流,让学生推断并概括出:
不管什么年份,30天的月份和31天的月份始终不变,二月份天数有变化。
汇报结果:
一年有12个月:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天:
4月、6月、9月、11月都是30天。
习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。
哪两个月是连续的大月?
(7月和8月)
2月是大月还是小月?
(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。
叫变月)
2、用什么方法可以让我们轻松地记住大月、小月?
①引导生自编歌诀,师帮助完善歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊(12月),三十一天永不差,四、六、九、冬(11月),三十整,平年二月二十八(闰年二月二十九)
②看书自学拳头记忆法,指名展示。
四、点拨升华
1、师:
请同学们观察一年12个月的天数特点,发现:
7前单月大,7后双月大。
2、游戏训练:
老师来报月份,若是大月就请男生举手,小月则请女生举手。
五、演练拓展
1、计算一年有多少天,完成上表最后一栏。
①两人分工独立计算一个年份一年的天数
②小组交流后,全班展示。
(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)31×
7+30×
4+28=365天
③组织观察比较优划算法。
2、填空
(1)一年有(
7)个大月,(
4)个小月
(2)5月1日的前一天是(4)月(
30)日
(3)8月30日的后一天是(
8)月(
31)日
(4)四月份有(4)个星期零
(2)天
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。
是(7)月和(8)月
3、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。
(
)
(2)凡单数的月都是大月。
(3)7月1日是党的生日,它的前一天是6月31日。
)
4、课堂小结
(1)通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?
(2)时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。
板书设计:
年(12个)月大月:
1、3、5、7、8、12(31天)日
小月:
4、6、9、11(30天)
变月:
2(28天或29天)时60分60秒
歌诀:
一、三、五、七、八、十、腊(12月),三十一天永不差;
四、六、九、冬(11月),三十整;
平年二月二十八。
(闰年二月二十九)
评析:
本教学流程设计:
(1)符合新课程理念,注重学生自主、合作、探究、展示、交流的学习方法;
(2)符合学科特点,注重学生观察、抽象、概括、类比、推理等的认知特点;
(3)符合学生实际,注重学生已有的生活经验、知识经验、实际需要,从时分秒引入,建立年月日时间单位之间关系的网络结构。
(教研室牛钟清)