四级下册语文评价方案_精品文档Word文件下载.doc
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如果班级评价的目的只在于区分学生的优劣,让优生处于更加阳光的位置,让学困生更加无地自容的话,那么,他们就可能因为学科成绩的不理想而放弃对其他方面上进的努力,或产生退缩心理,屡遭挫折,恶性循环,那将是多么可怕的局面。
根据《课程标准》中的评价建议,结合我班语文学科教学的实际情况,特制定此方案。
一、评价内容,多元广角。
评价的项目分为三大部分:
课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。
1、课堂学习表现
主要记录、评价学生在课堂上的表现,较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。
课堂学习表现每单元评价一次。
2、书面作业
指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业,包括课堂作业本、语文抄写本,侧重于检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运用情况。
3、质量检测
指每个单元的书面检测和期中、期末考试。
单元的书面检测主要检查、评价学生在学完一个单元后,对本单元所学知识理解、掌握、运用情况,以便查漏补缺,有的放矢。
期中、期末考试主要考核、评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后,对本学期所学知识、技能的理解、拓展运用情况。
期中、期末考试每学期各进行一次。
二、评分细则,公平公正。
1、课堂表现
课堂学习是否认真自觉完成生字抄写、做语文课堂练习等;
是否积极参与发言、讨论等学习活动;
每周在每列火车中评选出1名积极分子,共8名,奖励一个笑脸。
书面作业本批改采取等级制,字迹工整、表达完整、无涂改现象的评为优☆☆,答题出现错误根据具体情况评为优、良、及。
出现错误的要求学生即使订正。
累计10颗星者,奖励一个笑脸。
质量检测采用百分制,60分以下算是不及格,60—79分是良好,85分以上是优秀,根据学生的答题情况予以评分。
每次质量检测单元质量检测优秀的学生奖励一个笑脸。
三、评价方式,尊重差异。
根据现代教育评价理论,评价的功能不仅在于“区分等级”,更在于“促进发展”。
班级评价不能把学生搞得丈二和尚摸不着头脑,而要使他们扬起自信的风帆,去积极克服困难,努力改正缺点,养成良好的习惯,去收获成功。
1、考试成绩与平时表现相结合。
对学生的评定,除了关注学生的考试成绩外,还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯(书写情况、作业情况及是否认真检查等情况)、学习方法及合作状态等情况。
2、期末检测与平时检测相结合。
对学生一学期学习以来,对知识技能掌握情况的考查,仅凭期末考试,是无法完整体现学生的学习情况的。
综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。
3、定性评价和定量评价相结合。
对学生的评价,除了可以依据学生的学习情况给出“等级”或“分数”。
不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述,侧重于学生发展性领域的表现。