人教高一英语必修一unit4TheEarthquakewa_精品文档Word文档格式.doc

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是

一、教材分析

人教版普通高中课程标准实验教科书高一英语必修一unit4TheEarthquakewarmingup、pre-reading部分。

本单元以地震为主题，这个主题对于这些刚刚进入高一的学生并不陌生，刚刚过去的汶川地震，这些学生都经历了。

本单元在对地震进行更详细的介绍讲解，可以更多的激发学生对英语学习的兴趣，同时在学习中学生更多的了解地震所带来的破坏，知道在地震来临时如何进行自救。

二、学情分析

本班学生是高中一年级学生，这个班的学生英语基础非常薄弱，入学时英语及格的学生非常少，学生听说读写能力非常薄弱。

但是部分学生英语学习热情非常大，能够活跃的发言积极的思考。

对多媒体教学已经基本适应。

三、教学资源与策略

教学资源：

多媒体英语课件

教学策略：

（1）运用生活中与教学相关的情景，借助多媒体展开教学活动，提出有启发性的问题，激发学生兴趣。

（2）分组讨论，提问回答

四、教学目标

1.知识与能力：

（1）.Sswillbeabletomasterthefollowingusefulnewwordsandexpressions.

well,smelly,pond,burst,canal,steam,dirt,injure,brick,dam,useless,steel,shock,rescue,quake,electricity,army,shelter,fresh,organize,bury,atanend,digout,coalmine,inruins

（2）.SswillbeabletoknowthebasicknowledgeaboutEarthquake

2.过程与方法：

（1）.Explanationtogetthestudentstohaveaclearidea.

（2）.Discussiontogetthestudentstounderstandthetexteasier.

3.情感、态度与价值观:

（1）Sswillbeabletoknowdamagesearthquakebringaboutandthewaystoreducelossesofanearthquake.

（2）Sswillbeabletoknowhowtoprotectoneselfandhelpothersinearthquakes

（3）Sswillbeabletobeawareofterribledisasters,meanwhilegetthemtofaceit,treatitinaproperway,andnevergetdiscouraged.

五、教学重难点

1.教学重点：

（1）.Mastertheusagesoftheusefulwordsandexpressionsabove.

（2）.ImprovetheSs`speakingabilityandreadingability.

2.教学难点：

（1）.Theusagesofsomewordsandexpressions.

（2）.Howtotrainthestudents’readingabilityinlearningthetext.

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习学习

导入

对本单元单词表中部分单词短语进行复习

安排学生理解词义，进行齐读

通过多媒体展示一些自然灾难的图片

并提出问题

继续展示汶川地震的资料图片

分组讨论

对地震相关知识进行总结

回答老师提问

并进行齐读

回答相关图片所涉及的灾难名称

让学生分组讨论，用英语描述他们当时所经历的情况

鼓励学生说出刚才讨论的结果

学生基础差

对表达本单元主题时所需的词汇进行了解

清楚阅读中障碍提高阅读速度，提高学生阅读兴趣，降低阅读和听说难度，帮学生在英语上树立信心。

对自然灾难有个初步的了解

用学生刚刚经历的汶川地震，可以激发学生兴趣，更多更准的描述与地震相关的知识。

给学生进行总结，重点信息的梳理

Pre-reading：

firstreading

提出问题

Scanning

掌握文章大意，训练学生快速扑捉信息的能力

Secondreading

Detailreading

通过多媒体给出练习（找段落大意）

布置练习page27ex1ex2

Skimming

做练习

培养学生在阅读中找关键句子的能力

把握文章事实细节的能力和通过上下文对文章少部分单词进行猜词义和推断判断能力

Summary

Homework

总结文章大意及相关地震的知识

布置练习：

复习新单词

预习下一节课

更系统的了解文章大意，和与地震相关的知识

记单词预习

掌握文章大意

巩固知识点

七、教学评价

1、warmingup中学生的积极性很高，都积极讨论踊跃发言，说明真实的情景讨论贴近学生生活，气氛非常活跃，学生能够积极的表达自己的观点，讨论的比较全面。

2、针对课文所提出的问题，大部分学生回答的都还不错，说明学生已经通过自主学习切实的理解了课文内容。

3、部分学生对所复习的单词短语在口语讨论中灵活运用，说明学生学习很积极认真。

八、教学反思

本课时很好的调动了学生的积极性，大部分学生能够积极的参与到小组讨论中，能灵活的运用所给短语到讨论中。

阅读训练中部分学生能够在限定的时间内完成练习，仍然有部分学生由于基础差没能及时完成练习。

在今后的训练中对于学习基础薄弱的学生还需要加强基础训练，降低他们练习的难度。

九、板书设计

Usefulexpression：

1.well,smelly,pond,burst,canal,steam,dirt,injure,brick,dam,useless,steel,shock,rescue,quake,electricity,army,shelter,fresh,organize,bury,atanend,digout,coalmine,inruins

2.Itwasterriblewhen....Iremember....

Itseemedasif....Ifelt....Luckily....

Nowordsarestrongenoughtoexpressour....

专家点评（交大附中陈江丽）

1.教材分析中只是谈了教学材料的内容，没有具体分析教学材料的在本单元的位置和作用。

2.本节课的定位不科学。

本节课是warmingup、pre-reading，故不应该是阅读课，而应该是会话课。

3.在知识与能力的教学目标中教师设定了学生必须掌握的词汇和短语，well、smelly、pond、burst、canal、steam、dirt、injure、brick、dam、useless、steel、shock、rescue、quake、electricity、army、shelter、fresh、organize、bury、atanend、digout、coalmine、inruins，非常多。

但是作为该单元的第一节课，学生不可能掌握这么多词汇和短语，而且本节课是会话课，教师也不应该讲解次回合短语。

故本教学目标没有和课型很好结合。

4.在导入环节中，教师就引导学生对本单元单词表中部分单词短语进行复习，并安排学生理解词义，进行齐读。

然后在家庭作业环节中教师布置的练习是：

复习新单词。

在本节课的课前和课尾都是在说复习词汇。

如果本单元的第一节学生就已经在复习词汇，那学生是什么时候学习词汇的呢？