人教初中地理《地图》第一节教学设计_精品文档Word格式.doc

人教初中地理《地图》第一节教学设计_精品文档Word格式.doc

《人教初中地理《地图》第一节教学设计_精品文档Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理《地图》第一节教学设计_精品文档Word格式.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学理念：

结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展有用；

考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知识；

通过互联网查找信息，引导学生通过互联网获得信息，从而拓宽学习空间，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。

2、教学原则：

根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、巩固性原则；

根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到目标。

3、教学方法：

根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等。

四、教学目标：

1、知识和技能：

知道地图是记录和传递信息的一种工具；

理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；

记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；

记住一些常用图例；

能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；

初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。

2、过程和方法：

教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。

3、情感、态度、价值观：

通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。

四、教学重点、难点 

：

地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。

五、课时安排1课时

六、教学过程设计：

步骤

过程、内容

方法

设计思路

一、创设地图应用情境

设问：

假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？

（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。

师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。

谈话法

以时兴的旅游设置问题，使学生初步感受地图对生活的有用性，产生进一步学习地图的兴趣

二、设问引导读图—讨论答题—启发学习

读图1.22，设问：

1、比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？

（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通线）

2、 

大家对这张图上的方向应如何辨别呢？

台北位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？

台湾岛位于福建的什么方向？

（根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）

3、 

通过台湾地图，我们可以查询到哪些信息，你是怎么知道的？

（台北、日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾岛的铁路干线等）

4、 

你如何利用台湾地图量算出基隆到台北的实地距离？

阅读

比较

讨论

通过比较，逐步理解地图含义；

知道地图是记录和传递信息的一种工具

启发学生观察指向标（指北针），并利用指北针辨别方向。

启发学生看图例，查询地理事物；

逐步理解图例含义。

启发学生逐步理解比例尺的含义，并能量算实地距离。

三、拓展学习—归纳小结

设问归纳：

1、通过对台湾地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要素？

2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。

（1）、辨方向。

（2）、识记常见图例。

（3）、量算比例尺。

思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？

（归纳出要点）

阅读课文图1.24“常见图例”，分别找出图1.22中出现的和未出现的图例。

比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字式和文字式，让学生到黑板用三种方法表示出图1.22台湾图的比例尺）

练习法

加深对地图三要素的理解，并懂得运用。

拓展归纳规律

通过分类反复加以巩固。

通过提问、板书巩固。

（比例尺的大小及详略比较留待第三节）

四、练习巩固

活动题：

P15活动题

五、布置作业

配套练习作业

六、板书设计

§

1-3地图

一、地图

地图含义

地图三要素

表示方式5km

线段比例尺：

数字比例尺：

1：

500000

文字比例尺：

图上距离1厘米表示实地距离5千米

经纬网地图：

纬线指示南北、经线指示东西方向

指向标地图：

面向北，后是南，左西右东

其它地图（双无）：

“上”北“下”南，左西右东

辨方向

识图例：

识记常见图例

量算比例尺：

图略

如何用图：

七、自我评价：

本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。

1、结合学生认知特点，重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性，通过互联网查询地图信息，让学生产生学习兴趣；

2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”，精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用；

3、从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要素的要点，让学生更好地掌握重点；

4、利用课文活动题进行练习巩固，把认识地图的一般规律应用到具体解题中，通过学习应用的反复，巩固所学知识。

八、教学反思：