高考必看生物高考试题主要特点分析及生物高考备考文档格式.doc

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多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性，如第32题。

2．重视实验、探究能力、信息处理能力、图表应用能力的考查。

将这些能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中。

3．注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力。

多道试题的解答过程都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。

如第35题，以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力。

4．试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力。

试题大都采用现实生活、生产，涉及人类疾病等领域的的内容为知识背景，注重时代性和实践性。

关注人体健康，关心社会热点问题。

试题涉及了人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容。

如考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。

（三）试题的材料紧密联系实际生活或科学发展前沿，能体现生命科学重大进展

将生命科学重大进展渗透在试题中，如体外植皮、太空育种、基因诊断、转基因作物等，引导学生关注生命科学前沿。

（四）试题大都采用华南地区常见的生物和生态情境，凸显华南地域特色。

（五）开放性的答案所占的比例越来越大

对04、05、06、07年广东高考以及各地的近几年的高考试卷进行横向比较，会发现开放性的答案所占的比例越来越大（虽然今年广东卷这种答案所占的比例有点过大），这种题目不仅考查学生对知识内容的掌握程度，而且还还考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力。

（六）加强了学习新知识和应用新知识的能力的考查

在这份高考题中，出现了不少知识是在卷面才给予学生，要求学生当场对之进行接受和理解，并将这些信息与已学过的知识进行衔接。

二、2008年生物高考备考工作建议

1．继续落实现有教材的基础知识教学与有关能力的培养

07年高考生物试题虽然题目的形式多变，但是答案主要还是来自教材，所谓万变不离其宗。

因此在在复习过程中，要重视下列几方面要求：

（1）重视对教材的回归，包括对概念的落实、横向联系；

基本原理、生理过程的理解、阐述；

实验设计原则、实验操作的熟悉等。

其中画概念图就是一个很好的方法，注意在掌握基础知识的同时，进一步提高学生的能力，避免死记硬背和机械重复。

（2）对课标和考纲涉及的内容，要充分利用教材给予的各种知识背景信息，包括资料分析、思考题、问题探讨、练习等进行适当的拓展和补充。

在进行习题训练的时候，应该讲题目、考点、知识点、知识内容四者从点到面紧密结合，而不是迷失在茫茫的题海当中。

（3）挖掘教材和课标中的热点和生活常识，联系主干知识，关注广东生命科学研究的新进展，培养学生的知识迁移能力和实践能力。

（4）教师应认真研究不同版本的教材中课标和考纲均涉及的知识板块内容，注意不同版本对专业术语的表述差异，让学生熟识一些含义相同的专业术语常用名称，避免因专业术语的表述差异而影响作答。

（5）充分利用教材的空白栏。

新版生物课本中留出了大量的空白，要科学、合理、有效地加以利用，使空白处成为同学们发挥才能的自由空间，从而提高学习效率。

2007高考生物试题的特点之一是，关注不同版本教材的特点，使试卷适于使用不同版本教材的考生作答，可以利用空白栏适当补充不同版本教材重要部分。

可以利用空白栏适当补充不同版本教材重要部分。

学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。

在进行课后复习时，要学会用简明的语言对本章节所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。

在单元或某些章节副系时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。

在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录与某显要的位置，便于今后学习参照。

生物备考过程若能科学、合理地使用好课本的空白栏做详实的记录，那么，课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。

2．联系生活、生产和社会，关注生命科学前缘信息，注重相关的社会热点问题

试题情境贴近生活、贴近社会，注重社会热点问题，关注生物学基础研究成果在生活中的应用，体现时代性，反映了现代科学技术发展的成果，充满现实生活气息。

近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类型试题的比例不断增大。

热点话题往往作为材料题的知识背景出现，起点高、落点低，在未来的高考中，这一点将会继续延续。

因此在教学过程中，教师除了使用教材与教辅材料以外，可引导学生多关注新闻等中出现的与生物知识相关的报道，注意搜集各种媒体关于生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力，并且尝试用教材中的知识对之进行解释，也可以由教师根据相关的事件，编写、改编习题让学生完成。

做到：

一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。

3．强化书面表述能力以及综合归纳能力的培养

对04、05、06、07年广东高考以及各地的近几年的高考试卷进行横向比较，会发现开放性的答案所占的比例越来越大，这种题目不仅考查学生对知识内容的掌握程度，而且还还考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力。

对学生的要求相对较高。

即使有些学生能明白所考查的知识内容，但在答题的过程中，未能“踩”到得分点的词语、或者语言组织能力欠缺而导致答案残缺，这些都是失分的因素。

所以这类也是学生最头疼题型。

因此在高三备考过程中，要对这类答案开放性比较强的主观题型给予足够的重视，例如及早对这题型的解答技巧进行传授和训练，包括从题干中画出信息点，大胆捉摸出题者的意图，锁定所考查的知识点，正确提取相关的知识储备，根据题干信息点选取正确的名词术语（采点答题），以及逻辑严密地组织语言落笔作答。

在训练的过程中，帮助或者鼓励学生找出正确答题的规律。

书面表述能力除了文字表述还包括图表绘制能力。

2007年生物高考大纲指出：

“能用文字、图表以及数学方式等多种表达方式准确地描述生物学方面的内容”。

图表绘制是生物学教学的一个难点内容，在历次的高考中，图表绘制也是占有重要的地位，如2007年生物高考题中共设计三处绘画，在复习备考中一定要高度重视。

4.加强对学生阅读理解和逻辑推理等综合能力的训练

应该引起我们的重视，并在备考过程中适当在这方面对学生进行训练。

如加强审题能力的培养。

审题慢，答题快，看清题目是关键，遇到新名词新情景更要大胆细心，将前后信息联系起来，把题目作为一个整体去看，往往题目中含有或隐含有帮助理解新名词或新情景的信息。

若是图表题，要图文结合起来审题，注意挖掘其中的隐含条件，找出设问的关键点。

涉及生物形态、结构的图，一般不会和教科书完全一样，要辨认图中所反映出的形态和结构，并联想和运用与图中所示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考和作答。

例如题目中的有关图像是一块解题的敲门砖，画出示意图是审题中的一个重要环节。

一幅好的示意图就是一种无声的启发，借助它可帮助审题。

审题能力是解题能力的一个重要组成部分，审题能力的高低直接反映着解题能力和学习水平的高低，审题的好坏直接牵系着解题的成败。

既然审题能力作为一种能力提出，就决不是一朝一夕可以养成的，它既需要潜移默化的熏陶，又需要持之以恒的训练。

由于审题错误而失分是最常见也是最惨重的，多留些时间审题，最大限度地减少失误。

5．加强常规实验教学内容的同时，提高实验设计能力。

实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。

因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行分析和解释。

这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要在整个备考过程中归纳总结强化。

2007高考生物试题改变以往以单一实验题考查探究能力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中；

注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查；

多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。

可见实验复习还有待不断地探索和完善。