辅导员面试经典题目Word文档格式.doc

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（4），有助于开拓大学生的综合素质。

四、校园文化的基本形态：

精神文化、物质文化、制度文化、行为文化

五、构建和谐校园文化的总体要求、基本理念、基本任务？

1.总体要求：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的前进方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校称为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。

2.基本理念：

（1）以人为本；

（2）求实创新；

（3）明礼诚信；

（4）文化活力

3.基本任务

（1）建设校园政治文化是灵魂；

（2）建设校园道德文化是基础；

（3）建设校园学术文化是核心（4）校园文体活动是助推。

六、如何扎实推进高校校园文化的建设？

1.深入开展校风建设2.大力加强人文素质和科学精神教育

3.精心组织校园文化活动4.积极开拓校园文化建设的新载体。

一、你认为大学生社会实践的意义和价值是如何在人才培养过程中实现的？

二、你认为组织开展好社会实践活动的关键环节主要有哪些？

1.组织管理的关键在于确立实践活动的操作规范，提高实际的可操作性。

包括：

（1）.组建团队；

（2）.组织形式；

（3）.进程安排；

（4）.安全措施；

（5）.宣传方案。

2.实施程序：

（1）.项目申报阶段;

（2）筹备部署阶段;

（3）调查选点阶段;

（4）组队动员阶段;

（5）项目实施阶段;

（6）总结表彰阶段

三、在指导你的学生撰写社会实践策划方案时，需要把握哪几个要素？

确定主题、选择材料、拟定提纲、撰写报告。

四、谈谈你对助人自助的心理健康教育理念的认识.

五、学生辅导员在心理健康教育方面可以做哪些工作？

（加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是）

（1）宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义。

（2）介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神。

（3）解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题。

（4）传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。

六、辅导员应如何把思想教育工作和心理健康教育有机结合起来？

1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展深入细致的思想教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声。

要组织并引导大学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。

通过各种活动，加强大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于大学生健康成长的良好氛围。

2.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。

高校要普及大学生心理健康教育，发挥哲学社会科学特别是思想政治理论课中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。

要结合实际，有针对性地开设相关选修课程。

要不断丰富心理健康教学内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果。

七、在危机案例处理时，辅导员应该做些什么？

1.第一时间赶到现场；

2.现场勘查维护疏散；

3.紧急报告上级部门；

4送往医院实施抢救；

5.立即通知学生家长；

6.24小时全程监护。

7.办理住院手续协助警方调查记录受伤情况。

8.继续照顾受伤学生，与家长进一步沟通。

八、加强和改进大学生心理健康教育的总体要求？

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

九、加强和改进大学生心理健康教育的基本原则？

（1）坚持心理健康教育与思想教育相结合。

既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。

（2）坚持普及教育与个别咨询相结合。

既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。

（3）坚持课堂教育与课外活动相结合。

既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。

（4）坚持教育与自我教育相结合。

既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。

（5）坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。

既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。

十、心理咨询有四个方面的功能：

教育功能、发展功能、保健功能、治疗功能

十一、大学生心理咨询的主要内容：

心理健康与发展咨询；

学业与发展咨询；

择业与发展咨询

十二、如何帮组有自杀倾向的人？

1.保持冷静，耐心倾听；

2.让学生说出自己内心的感受；

3.要无条件接纳学生，不对其做任何评价；

4.不要试图说服学生改变自己的感受；

5.询问学生是否有自杀的想法或具体计划；

6.相信学生所说的话，任何自杀迹象均应认真对待；

7.不要答应对学生的自杀想法予以保密；

8.让学生相信别人是可以给其帮助的，并鼓励其寻求他人的帮助、支持；

9.要尽量取得他人的帮助，以便与你共同承担帮助学生的责任。

10.如果你认为学生即刻自杀的危险很高，要立即采取措施；

不要让学生独处；

去除自杀的危险物品，或将其转移至安全的地方；

陪其前往精神心理卫生机构，寻求专业人员的帮助。

十三、心理危机案例处理流程：

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十四、对于不主动透露自己家庭贫困的学生，辅导员应该如何从他自身和同学那里了解真实情况？

1.从多种途径了解情况：

（1）由本人反映家庭经济情况；

（2）县民政局、乡镇政府、村委会、街道居委会出具贫困家庭证明；

（3）班主任、同学、室友反映情况；

（4）通过调查饭卡等的消费情况了解学生平时的生活水平。

2.在确定贫困生是要持谨慎态度，应通过日常谈话，侧面了解等多种渠道，尽可能了解学生最全面，真实的信息。

十五、在对自尊心极强的贫困学生进行物质援助的同时，应如何做好心理方面的工作，帮助他们打消顾虑，重新找回克服困难的信心？

在帮困过程中，实现帮困助学工作由简单的“经济资助”向“育人成才”转变。

要把握物质资助和精神鼓励相结合的原则，体现在：

1.以素质拓展为依托，促进学生保持健康心理；

辅导员在关心和帮助贫困家庭学生生活的同时，更要注重关心贫困学生的心理健康，通过开展心理健康教育和辅导，帮助他们克服心理障碍，缓解精神压力。

还要通过搭建素质拓展舞台，帮助他们多与人沟通，多参加丰富多彩的活动，发挥所长，树立自尊、自重、自强、自信的精神面貌，成为自己生活、学习的主人，使他们保持心理健康，促进他们的全面发展。

2.以助学贷款为契机，培养学生诚实守信的品质；

3.以勤工助学为载体，培养学生自强奋斗的精神。

十六、辅导员如何加强贫困学生的感恩教育，教育他们用实际行动回报社会？

十七、在学生管理工作中如何贯彻管理育人的理念？

十八、高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进行教育？

十九、辅导员在综合测评结果产生后，应该从哪些方面展开工作？

二十、如何做好学生紧急事件预防？

应从哪几个方面入手？

1.提高认识，立足平时。

在学生日常教育和管理中，要树立三个观念：

（1）树立“防不胜防也得防”的观念；

（2）“树立”“管了没用也要管”的观念；

（3）树立“说了不听也要说”的观念

2.从严过细，构建预警机制

（1）建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。

（2）构建心理预警机制。

（3）制定紧急事件应急处理预案。

（4）完善日常工作机制。

A建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；

生活方面；

择业方面；

治安方面）。

B建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。

C完善信息沟通。

D建立心理健康协会，普及心理健康知识。

E简历每周信息通报制度。

F辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到达紧急事件现场。

二十一、接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？

答：

1.第一阶段,以情入手，稳定当事人情绪和事件的局面。

（1）辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。

（2）依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120，119请求救援。

（3）迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。

（4）事件稍趋稳定后，与相关人员谈话，初步了解事发原因。

（5）在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部门和领导报告。

（6）事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门及校领导。

2.第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。

（1）启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。

（2）根据事件处理情况，每天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和方案

（3）将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹。

（4）协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。

（5）根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长的意见，并把沟通情况报告学校。

（6）做好家长的情绪安抚工作

（7）将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。

3.第三阶段在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、准确、不留隐患。

（1）辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，组号家长（或学生）的解释及协商处理。