言语理解之主旨概括题_精品文档Word格式文档下载.doc

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【关联词语】不但=不仅=不单=不独=不只=不光、、、、而且=并=并且=也=还

甚至=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核心的是

【多重递进】不但……，而且……，甚至……

②转折复句

【典型格式】虽然……，但是……

其实=事实上=实际上=只是=当然

【关联词语】虽然=尽管=虽说=固然、、、但是=可是=不过=然而=却

③因果复句

【典型格式】因为……，所以……

【关联词语】因为=由于、、、、所以=因此=因而=可见=看来=总之=故而=言而总之=综上所述=概而言之=概而论之

【特殊格式】之所以……是因为、导致、造成、使得、致使

④条件复句

【典型格式】只有……，才……如果....就.....

【关联词语】显性：

只有=必须=需要=应该=应当=务必=除非=如何=怎样等隐性：

才

⑤显性并列复句

1．表示相关的几种情况并存。

【关联词语】

单用：

又、同样、同时等，多用于后续分句中。

双用：

也……，也……、又……，又……、既……，又……、一边……，一边……、有的……，有.......的……。

2．表示两种相反或相对的情况。

【关联词语】是……，不是……、不是……，而是……、有的……，有的……

⑥杂糅复句

递进关系：

不但……而且……甚至

转折复句：

虽然……但是；

其实

因果复句：

因为……所以；

之所以……是因为

必要条件复句：

只有……才

并列复句：

既……又；

不是……而是；

隐性并列

⑦总结关系

【关联词语】因此、所以、于是、总之、综上所述、可见、看来

主体判断类（阅读材料为了突出相对集中的语意内容，作者往往会围绕一个或俩个甚至以上的核心词语来组织材料，我们称这样的词语为“主体词”，包含提取“主体词”和概括“主体词）

注意：

①当材料出现一个主体词，以这个主体词为核心的选项多是答案

②当材料出现两个主体词，正确的选项出现俩个相同主体，二者表述关系与材料一样

③当材料出现三个或三个以上个主体词，可以肯定这些主体是材料的例子，这时的主体需要提炼。

概括主体词：

是指材料没有明显的主体词，没有明确的指向一个、俩个或多个，仅仅是几个包含某逻辑的句子，这时需要概括整个材料的关键词。

混搭考查类

①结构和关联混搭②主体词和关联混搭③主体判断和结构混搭

一、

（2）（隐含主旨）意图推断题

这段文字意在说明（阐明、强调）的是？

通过这段话，作者想表达（说明）的是？

通过这段话，我们可以知道？

这段话告诉我们？

从这段文字中可以推出的是？

根据这段文字，可以看出作者的意图是？

直接推断类

①结构构成类②关联引导类③主体判断类④混搭考查类

道理推断类

①故事启示类②寓言哲理类③风物情怀类④格言警句类⑤诗词对联类—主要提炼片段所呈现秒杀排除类

①概括和具体（一般选项多是由三个具体项，一个概括项构成，则概括项为隐含主旨答案，如由俩个或俩个以上概括项，比较概括项语意，若引申过度，则错）

②推导关系（隐含主旨考点题的选项有的是例子、意义、后果等，它们之间含有逻辑上推导关系，比如“三推一”—三个选项推另外一项，“一推三—一个选项推出另外三个选项，一推二、二推一几种关系）

一（3）、杂糅主旨（是非典型的表面主旨或隐含主旨，试题考查既可能是表面主旨，也可能是隐含主旨，需要应试者结合提问和材料合理地把握出题者的意图）

①表面倾向类

是提问方式常出现“意在、推出”等隐含主旨词的标志，选项没有正确的隐含主旨答案，除了引申过度的选项外，就是有对有错的表面主旨选项，此时答案最佳为表面主旨

②隐含倾向类

是提问方式是“主要、核心、中心、主旨”等表面主旨的标志，但是依据依据材料意思却是让应试者选择隐含主旨的答案，隐含倾向杂糅主旨的材料主要是由故事哲理、、、等构成，命题者

二

（1）、细节判断题

【辨别标志】：

下列表述符合/不符合文意的一项是？

下列说法正确/不正确的一项是？

的意图是让应试者选择隐含主旨的答案，但也要根据材料选择合理答案。

【错误选项的标准】五种偷换（时态、数量、逻辑关系、概念、确定性与不确定性表述、）

①已然性时态：

已、已经、曾经、了、过、虽然、、、但是、、、

末然性时态：

将、要、立即、马上、如果、即使、、、也、、、

进行性时态：

正、正在、在、、、中、现在、、、

注:

任何时态上的越级替换为偷换

②较多量：

较多、很多、许多、大量、大部分、大多数、广泛、一片、不少、、、

较少量：

较少、很少、少量、少部分、少数、少许、不多、、、

中间量：

某些、一些、部分

注：

首先同级替换，次选中间量的俩级替换

③充分条件、必要条件混淆、因果本末倒置、、、

④扩大或缩小

⑤预测、断言、推测、也许、大概、大约、未必、、、

二

（2）、变形的细节判断题（指提问方式由一般变为具体的细节判断）

例：

大赛中，总是有发挥失准名将落马的情况，这些案例在全运会、亚运会、奥动会中俯拾皆是。

许多优秀运动员卧薪尝胆，十年磨一剑，千辛苦，万辛苦，但关键时刻功亏一篑，留下“长使英雄泪满襟”的终生遗憾。

关键时刻运动员为何发挥失准？

这既是媒体炒作的卖点和百姓津津乐道的话题，也是运动心理学探索的重要方向。

研究结果表明，这一现象可能同自我意识水平提高有关。

根据这段文字，关键时刻运动员发挥失准的主要原因是（）

A.关键时刻功亏一篑B.媒体大肆炒作和百姓津津乐道C.将过多的注意集中在自我表现上D.在观众面前进行自我表现的愿望不强

三、语句衔接题

将以上句子重新排序，语序正确的是、、、，填入横线最恰当的是、、、，作者接下来有可能介绍、、、

1、语句填空：

①提问方式为“填入横线最恰当的是、、、”注：

对前文进行概括总结，主体、话题、态度倾向性与前文一致②提问方式为“作者接下来有可能介绍、、、”注：

重点阅读文段的后半段，正确答案应与后半段主体保持一致

2、语句排序：

从选项入手，寻头断尾，缩小范围、把关系紧密的句子捆绑在一起，确定合理答案、利用题目关键词（代词和连词），快速锁定答案、考虑句式的一致性，首先句型的选择一致，其次相关语句中相对应的词语或短语的形式要保持一致，最后采用的修辞格要保持一致（主要是排比与对偶）、语段的表达方式会有不同的表达顺序，记叙表达一般使用时间，议论表达一般使用逻辑顺序，说明的表达方式一般采用空间和事理顺序（指说明事物的形状、位置、大小，使用由上到下、由内到外、、）描写的表达方式一般采用空间顺序及事理顺序

四、词句理解题

、、、、如何理解、、、，上文的“这”指代、、、、，文中划线的句子的意思是、、、、、

1、词语理解类（定位所问词语的出处、分析所问词语前后语境，确定逻辑语意、确定选项）

2、词语指代类（包括代词指代和非代词指代，做题时运用就近原则）

3、语句理解类（定位所问语句的出处、分析所问语句前后语境，确定逻辑语意、确定选项）

定位原文，有效利用冒号、破折号，排除字面意思选项

五、标题选择题

最适合做这段文字的标题是？

新闻类：

提炼导语的主干成分

说明类：

提炼说明对象的主要内容

议论类：

寻找论点（陈述现状或原因，说明均非标题），即对策

记叙类：

标题具有很强凝练性或哲理意味

故事、散文、游记及其他：

概括性、趣味性

六、态度观点题

作者对、、、所持的观点、态度是？

①立场判断类（把握关键词语、标点符号的引导，遗憾的是、有趣的是、未免、何等、难道、实在是等语气词，往往是作者态度的立场评判标准，如正如、如同、像、、、一样等正面援引词，作者是支持态度，有一种、有一些、所谓等反面援引词，作者态度往往与之相反）

②观点分析类（首先要通读材料，把握不同主体的不同观点，判断作者有无观点）

③语气推断类（理解材料意思，据此判断人物之间的关系、身份、情感、材料所属，通过理解材料的语气词，照顾逻辑，不违背情理）

文段中的客观陈述的语句没有观点，杂糅观点的特殊句式（笔者认为、、、A、、、—有观点，至于、、、B、、、就见仁见智—无观点无论、、、A、、、—无观点怎样、、、B、、、都怎样—有观点）

解题基本的方法

①成分紧缩法（长难句就找主谓宾，宾语通常是一个复合结构或小句，标志词：

的—定语—前置、地—状语—前置、得—补语—后置）

②观点援引法（为了引出之后作者的观点，援引之后的语句很重要，类型：

正向援引—正如、、反向援引—有一种看法认为、有一种观点认为、有些人认为、人们认为、传统认为）

③选项差异法（选项的核心所表达都不同时，一般落在开头两个字）

④行文脉络法

⑤辅政法（地位为辅，作用为证，围绕辅政的选项不是答案，类型：

列举举例—瞻前顾后、说明原因—瞻前顾后、援引观点—重点在后、反面论证—重点在前）

⑥排同求异法（指选项答案有三个选项意思表达一样，而一个表达意思不一样，这是排去相同点，留下不同的，选项中两个选项互为矛盾选项时，答案在其中，叫求异）

⑦表达倾向法（类型：

积极倾向—幸运的是、、消极倾向—好像、似乎、遗憾的是、反问、引号、反语，确定选项时，应保证正确选项与原文表达倾向性的一致）

选词填空

一、实词填空

1、实词的理性意义：

（①词义轻重—指意义相近的动词、形容词表现出来的差别，有点词适用比较重大事物、表示的程度深，有点词适用一般性事物、表示程度浅②词义范围—意思相近的一些词语，意义范围有的大，有的小，不要小词大用或大词小用③词义侧重—词义相近的词语，未必完全相同，一般而言其意思侧重点不一样，表达的角度或意义方向有些差异）

2、实词的色彩意义：

（①感情色彩—词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价②语体色彩—是指说某个领域里使用的语言的特点，一般分为书面语色彩和口语色彩③形象色彩—某些词语往往表现出事物行为、状态、颜色的形象特征，给读者非常形象的感觉，生动、具体、亲切让人浮想联翩，它可能是触觉、味觉、嗅觉、例：

甜丝丝的清香—把读者的味觉与嗅觉沟通了，使人对金合花形象的感知更具体）

2、实词的语法意义：

（①对象搭配—由于表达的需要，每个词都有自己的常见和固定搭配②词性功能—指划分词语类别的根据，名、动、行、、等，不同词性的词语在语法上往往有特定的语法功能，比如名词多作宾语和主语、、，有些词是主动用法，而有些词则是被动用法。

）

二、成语填空

【误用类型】

1、望文生义—指只按照成语的字面意思去牵强附会而导致成语误用，成语的意义是整体的，而不是组成部分意义的简单相加，因此应该弄清成语的来源及其故事的内容，理解成语的本义，辨明成语的细微差异，避免望文生义（例：

文不加点—指文章一气呵成，无须修饰）

2、张冠李戴—有些成语适用对象和范围是特定的，具有很强的单一性，如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述对象和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象，造成误用（例：

豆蔻年华—指十三四岁少女）

3、褒贬误用—有些成语具有鲜明的情感色彩，在使用过程中，必须辨明色彩，不辨色彩主要表现在褒贬误用、语体色彩不当方面（例：

处心积虑—指费尽心思做坏事，贬义词）

4、语境错误—有些成语在运用中，从意义表面看符合句意，似乎没有错误，但结合上下文的整体意思来看，或从逻辑推理角度来看，可能出现这样或那样的问题，其中包含谦辞和敬辞误用产生尊卑颠倒问题（例：

抛砖引玉—比喻用粗浅的、不成熟的