《德育》第一册.docx
《《德育》第一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《德育》第一册.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《德育》第一册
《德育第一册》
教案
第一课谱写崭新篇章
第一节职业伴随人生
教学目的、要求：
1、了解社会发展需要技能人才。
2、掌握个人就业要有岗位技能。
教学难点、重点：
知道就业是谋生之本，技能是从业之基。
导入新课：
阅读教材所提供的节首关于小方的案例，说说对自己的启示是什么?
本节前案例取自真实的事例，教师可按下述背景资料作补充说明，使节前案例更加丰富和生动。
注重强调小方的普通和平凡，使学生感到只要自己努力也是完全可以获得成功的。
可采用学生阅读后回答问题的方式，教师的引导性提问可采用诸如：
小方获得了哪些成就？
职业教育给小方带来的变化有哪些？
小方之所以有现在的成就，其根本的原因是什么？
看了小方的故事后，你觉得自己应该怎么办？
案例背景：
小方,真名方舒立，广州市交通运输职业学校07届毕业生。
曾获2007年全国中等职业学校“丰田杯汽车运用与维修技能大赛汽车二级维护作业项目团体赛”冠军。
获得由全国交通业人员资格评价中心授予的机动车检测维修士证书，以及由广东省劳动和社会保障厅颁发的汽车维修高级工证书。
大赛结束后，不少企业向他伸出了橄榄枝，希望他能到企业工作。
方舒立毕业之后找到的这份工作与专业对口，劳动强度适中，上班很有规律，也能拿到比较满意的薪水。
谁也没料到，这位技能“武状元”当初选读中职学校时，并不被家人看好。
“当时我妈妈很反对我去读中专，她认为读中专出来以后干的肯定是很苦很累的活，农村人按照传统的观念总是希望自己的儿子将来能够当官的。
”当方舒立最终选择了汽车运用维修专业时，他妈妈更是强烈反对，“她说我们老家那些大排档旁边修车的，不但浑身黑油，脏兮兮的，而且干粗活又很累。
参加全国比赛获得冠军后，家里出现过不少令方舒立哭笑不得的事。
有一次我打电话回家，亲戚居然从家人手中抢过了话筒，问我在广州混得怎么样，我当时就说没什么。
但过了不久，连以前的朋友都发来短信祝贺，说我威风啦。
原来这是方舒立妈妈经常跟邻里、亲戚提起他获奖的事。
在农村，哪家有了喜事都会传得飞快，方舒立终感受到“状元”的惊喜。
当村里人投来赞赏的目光，母亲也从反对转为理解，进而肯定自己的时候，方舒立感到自己选择的道路总算没有走错。
讲授新课：
一、社会发展需要技能人才
（1）技能人才的社会价值。
本部分内容主要是要让学生感受到技术工人在企业生存和发展、社会进步和经济发展中所具有的不可或缺的作用，从而认识到技能人才的社会价值。
教学中应善于使用各种社会现实生活中的真实事例，如新闻媒体的报道等。
通过实例使学生得出以下结论：
一是对企业而言，企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企业发展的三大支柱；二是技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
（2）技能成才与职业教育。
本部分内容首先从现代职业的发展趋势（也就是技能人才的特点）切入，引出“要成为技能人才必须接受职业教育和培训”的结论。
同时，对职业教育的作用也进行了简单的说明，教学中不必对现代职业发展所呈现出的“专业化、智能化、复合型和创新型趋势的内涵作过多的说明，只需开展教材第4页的“活动天地中设置的教学活动,让学生感受以上四个特征的具体表现即可。
如学生能提出新的具体表现，则说明对“现代职业的发展趋势”的掌握就比较深入了。
相关资料：
职业的专业化表现为职业分工越来越细，越来越专，社会对职业的专业技术水平要求越来越高。
职业的智能化表现为在职业活动中，单纯的体力劳动比重减少，脑力劳动比重增加。
要求从业人员有较高的文化素质，有一定的思维能力，有熟练的操作技能，能够根据工作实际进行分析判断和科学决策,成为一个体力和脑力相互结合、相互补充的新型劳动者。
职业的复合型表现为职业之间相互重叠、交叉。
从业人员不仅要求牢固掌握某种专业技能，还要求掌握与此相关的多种通用技能，形成多种通用素质，如社会交往能力、团队精神、责任心、组织管理能力等。
职业的创新型表现为职业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力，能根据岗位所面临的新问题，灵活机智地完成工作。
二、个人就业要有岗位技能
（1）就业是谋生之本。
本部分通过介绍什么是职业以及职业的作用，来说明职业对人生的重要性，强调从业是学习的主要目的。
在介绍职业的含义时应明确三点内容：
即职业是一种工作，这种工作使人获得合法收入，这一收入在来源上是基本稳定的，同时可以简单地说明一下职业和工作的不同。
在介绍职业的作用时，要结合具体的事例着重讲解。
说清职业的作用体现在三个方面：
一是满足个人谋生的需要；二是成为劳动者为社会作贡献的途径；三是具有不断促进个人自我完善的作用。
并通过对教材第7页关于许振超的案例的分析，使学生加深理解。
（2）职业技能是从业之基。
本部分教学时应注意三点：
一是要让学生懂得职业技能在职业活动中的核心作用，是个人就业的必备条件；二是要联系前面的教学内容，从成为技能人才既是个人从业的需要，也是满足社会要求的需要出发，强化学生技能成才的决心；从掌握岗位技术需接受职业教育和培训出发，坚定“职业教育也是成才之路”的信心。
三是通过开展教材第9页的“活动天地”使学生切实的感悟并认同以上观点。
活动提示：
对于第一个问题教师要引导学生把握“技能”“学习”这两个关键词，并让学生阐述二者之间相互促进的关系。
同时注意分析李斌在“工人—专家—教授”的角色转变中，岗位技能的等级水平和发挥作用的工作领域、自身个人价值之间的变化。
对于第二个问题应重点考察学生是否对技能人才的不可替代性、高技能人才的紧缺性、技能人才对国家和民族发展的重要性等方面有正确的认识。
对于第三个问题应围绕“学什么”“怎么学”这两个问题展开，并为后续教学埋下伏笔。
布置作业：
（1）课后认真思考并书面完成探究与实践中的“感悟箴言”。
（2）完成习题册第一节。
第一课谱写崭新篇章
第二节学习改变命运
教学目的、要求：
1、知道有理想才会有追求、会学习才能成才。
2、尝试设计适合自己的成长规划。
教学难点、重点：
学会学习，全面发展，从而提高职业素养。
复习提问：
1．你对技能人才价值是如何认识的？
2．谈谈你对三年学习生活有怎样的打算。
导入新课：
阅读教材所提供的节首案例，说说对自己的启示是什么?
活动提示：
本节节首案例取自真实的事例，教师可按下述背景资料作补充说明，使案例更加丰富和生动。
注重引导学生感受小朱在职业院校的学习方法和对自己成长规划的设计与追求。
可采用学生阅读后回答问题的方式，教师的引导性提问可以采用诸如“小朱是怎样转变自己的观念，树立正确的发展目标的?
”“小朱在职业院校中是如何学习的?
”“你认为职业院校学生的前途到底掌握在谁的手中?
”“看了小朱的故事后，你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活?
”
案例背景：
小朱，真名朱浩峰，是宁波市北仑职高97届模具专业毕业的学生。
出生在北仑区一个普通工人家庭。
短短10年间，小朱创办的宁波市北仑皓盛电器开关厂从一个员工不足10人，厂房不到100平方米的家庭作坊，发展成为厂区占地面积达10000平方米，拥有员工225人，年产值达2500万~3000万元的外向型企业。
公司主要生产微动开关、船型开关及各类模具等产品，能够为电子工业界提供超过4000多款不同规格的产品。
公司已在美国、德国、波兰、西班牙创建了产品营销中心，产品出口量在同行中遥遥领先，凭借稳定的产品品质，与瑞典的伊莱克斯、意大利的凯驰、日本的松下电器、韩国的三星集团以及中国的海尔集团、奥克斯集团、小鸭集团等知名企业建立了良好贸易合作关系。
这一切，和他在北仑职高三年的求学生涯是密不可分的。
学校非常重视学生品德教育，开设有职业道德暠等德育课程，让他明白了许多做人的道理，确立了自己的人生目标。
讲授新课：
一、有理想才会有追求：
1．兴趣是职业成功的动力源泉。
本部分内容可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用，然后组织开展了解自己的职业兴趣类型的教学活动，让学生了解自己的职业兴趣。
在此基础上组织讨论如何对待“自己的职业兴趣和所学专业不一致的问题”。
最后，归纳说明职业兴趣培养和发展的三个阶段：
有趣—乐趣—志趣，从而引出对职业理想的讨论。
2．理想是职业成功的精神支柱。
这是本课的又一个重点内容。
关键是要在解释职业理想对职业成功的作用的基础上，充分说明如何树立正确的职业理想的问题，从而激发学生确立自己的职业理想，并为此而付出不懈的努力。
相关资料
（1）
职业理想具有三个方面的作用:
一是对职业选择的导向作用。
由于职业理想是人们对未来职业的向往，当人们去实现时，必然选择一个与之相适应的职业。
可见，职业理想对人们职业的选择,起着重要的导向作用。
职业理想一旦确立，就可以使人方向明确、精神振奋,不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂，都可以使人透过乌云和阴霾，看到未来的希望和曙光，永不迷失前进的方向。
二是对职业追求的推动作用。
职业理想不仅是对从事何种职业的追求，还包括对职业活动成就的追求。
职业理想是激励人们向着既定目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。
一个人有了坚定正确的理想信念，就会以惊人的毅力和不懈的努力，成就事业、创造奇迹。
三是对职业成功的支柱作用。
职业理想是职业成功的精神支柱。
有了这样的精神力量，无论是在职业准备、职业选择还是在就业与创业的过程中，遇到怎样的困难和曲折都会战胜，朝着自己已经确立的职业目标前进。
正如茅以升在求学阶段所说:
“人生一征途耳，其长百年，我已走十之七八。
回首前尘，历历在目，崎岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡，桥何名欤?
曰奋斗。
二、会学习才能成材
1．学会学习，强化职业技能。
首先通过列表进行职业教育和普通教育的比较，了解职业教育在培养目标、学习内容、评价方式上的不同特点，从而明确自己的学习目标，强调培养职业技能的重要性。
然后说明学会学习应做到“四个结合”。
这部分内容教师应该联系本校教学组织的实际来讲授。
2．全面发展，提高职业素养。
可先组织学生阅读教材第19页的“资料卡片”，然后强调在职业活动中，虽然岗位技能是非常关键的，但并非是企业唯一的要求，现代企业需要职业素养比较全面的员工。
然后列出职业素养的内容包括思想素养、道德素养、文化素养、专业素养和身心素养等五个方面，并对其含义进行讲解。
最后，联系第一节“现代职业发展趋势”的四个内容，引出现代社会对职业素养提出的新要求，即从操作型向智能型转变（主要要求提高文化素养），从单一型向复合型转变（主要要求提高专业素养），从职业型向社会型转变（主要要求提高思想素养、道德素养、身心素养），从传承型向创新型转变（主要要求提高文化素养和身心素养）。
相关资料
（2）
21世纪是知识经济的时代。
随着中国加入WTO，我国经济发展将和世界经济更加紧密地融合在一起，社会政治、经济、科技等诸方面都将发生深刻的变化,这对从业者的职业素养提出了更高的要求，表现在以下四个方面：
从操作型向智能型转变。
在现代企业中，传统的体力劳动越来越多地被机器所替代，一线的操作者主要通过设备对生产过程进行控制，这对劳动者提出了更多的“智能要求”。
要求他们具备较高的文化素质，有一定的专业理论知识和分析问题的能力。
这实际上对从业者提出了“终身学习”的要求。
从单一型向复合型转变。
随着社会的发展，越来越多的专项技能将成为新型从业者的通用技能，比如企业的设备维修工，以前要么只懂机械，要么只懂电气，而现在的设备维修要求从业者具备机电一体化的技能，甚至还要求懂得自动化控制的知识。
从职业型向社会型转变。
过去职业型的劳动者大多常年固定在某个岗位上，不断重复着相同的操作，与他人合作的要求不，有的几乎不需要与社会打交道。
但现代从业者则要求加强同社会各方面的联系，在职业活动中要有社会意识。
当今世界，人力资源是企业生存和发展的重要条件，企业界已经非常重视职工的职业心理、情感、道德等方面的素质，进一步重视员工的经营管理能力、社交技巧和协作精神。
对从业人员具有良好的责任感和敬业精神提出了较高的要
升级会员 