精品教案人教语文四级下册:语文园地二_精品文档Word文件下载.doc
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这个“诚”字,含义很丰富,可以理解为诚信,也可以理解为诚实,还可以理解为真诚。
那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生,这就叫以——诚信待人;
那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假,就叫以诚实待人;
杰克逊大叔那么善解人意,就叫做以真诚待人。
古代有一句话,叫做“精诚所加,金石为开。
”什么意思呢,我们可以这样理解——只要能以诚待人,任何难办的事,都有可能办好。
二、研究话题、明确方法
1.自由读题,说一说题目要求。
(1)想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?
(2)结合生活中的一些真实的事例讨论:
我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事?
2.老师补充要求。
(1)交际时学生有礼貌地、音量适中、有根据地说话——引用学校要求。
(2)小组长引导学生横向评价交际的表现,引发学生注意交际时的礼貌、音量、仪态。
三、围绕话题、互动交流
1.课例导行。
(1)联系《将心比心》,说一说文中教给我们什么道理。
(2)谈看法:
《将心比心》中为什么要将心比心,将心比心的结果如何?
(3)举例说明:
应不应该以诚待人。
2.事例导行。
最近,学校少先大队部就遇到了一件难办的事,请看图片。
播放校园内纸屑遍地的图片展播。
为了教育同学们不要乱扔垃圾,少先队大队部号召全校的同学都来做“环保劝导员”!
四(3)班就有同学参加了,它们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来,扔到该扔的地方去。
(1)活动开始的第一天,一位一年级的小同学,把纸屑扔在地上了,被你看见了,你来劝导他。
(2)活动的第二天,四
(2)班的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了,正好被你看见了,你来劝导他。
教师引导学生横向评价第二轮交际的表演,引发学生对交际语言、行动“真诚”度的注意。
3.故事导行。
教师要采用无中生有的策略设置交际障碍,相机用《洋教授捡垃圾》的故事来启发学生把话说下去——真诚地给予帮助,提议和他一起捡。
4.编小剧本。
指导学生根据刚才的交际、共同创作口语交际小剧本。
四、延伸话题、综合运用
1.讨论我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事。
(1)个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。
接着,其余学生轮流发言。
(2)各小组选派一位学生准备在班上交流。
(3)班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
2.提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
板书设计:
以诚待人
礼貌 音量
方法 仪态
教学反思:
习作
编写教师单位
1.指导学生写出自己的心里话,并把自己的心里话写具体。
学习运用第三人称写作。
2.教育孩子要善于与人沟通,人际关系才会更加和谐。
3.学习修改习作。
1.学习运用第三人称写作。
2.引导学生学会把自己的心里话写具体。
课件。
第1课时(习作指导)
一、定向观察积累材料
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;
有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;
还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共享;
如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;
有什么困难,请大家帮你出出主意解决;
你们说好不好?
二、合作交流 拓展思路
(一)明确要求
1.指名朗读“习作”要求。
2.说说什么是“心里话”。
3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?
向谁说?
除此之外,还有哪些要求?
4.针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。
(二)模拟情境,典型示范
1.由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。
2.对照本次习作的要求,学生评议。
(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。
)
①要明确心里话是向谁说的。
②心里话的内容要真实。
③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。
体裁上可以用书信、日记或其他。
三、放胆试写 自主修改
1.欣赏佳作:
《妈妈,我想对你说》《奶奶,请不要偏心》
2.讨论:
如何把心里话写具体。
小结:
看来,写好这样的习作,一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚,要让别人知道事情是怎么发生的,经过是怎样的,还要写出自己别样的心情和真实的感受。
3.写前提示:
(1)注意语气,要时刻想着,你就是在面对面的与XX说话,语气要亲切,称呼要得体。
(2)说心里话:
一要具体、明白;
二要自然、真实。
只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀,才能使人与你亲近,才能吸引别人的注意,才能让人产生心灵的触动。
当然,你说的话不一定完全正确,这没关系,只要我们对同伴是友善的,对生活、社会、家庭、学校是有责任感的,对未来是充满信心的,别人是一定能够理解的。
4.动手练笔。
第2课时(习作讲评)
四、回扣要求交流习作
1.出示评改要求:
(1)书写是否工整。
(2)语句是否通顺,是否有错别字。
(3)事情的发生、经过是否介绍具体。
(4)人称是否恰当。
(5)你对作者还有什么好的建议。
2.学生按要求互评。
五、佳作欣赏,借鉴提高
(一)佳作欣赏
1.欣赏精彩片段。
2.欣赏精彩文章。
(二)根据学生习作存在问题的共性,选择有代表性的文章,集体评议。
1.人称使用混乱。
2.事例描写不具体。
可以让学生集体讨论:
哪些没内容还需要写进去,哪儿如何改更具体?
(三)学生根据同伴的评改,修改自己的文章,然后读给你倾诉的对象听。
说心里话
内容要真实
自由选择人称
我的发现日积月累
1.引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
2.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
3.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
2.感受祖国语言的丰富。
课前积累有关诚信的词语及古诗文名句。
一、我的发现
1.读读小林和小东的对话。
(1)分角色读对话。
(2)说说小林和小东发现了什么?
2.说说小东说了习作上的哪些好经验。
(1)多动笔。
(2)留心观察。
(3)多读课外书。
3.你知道这是为什么吗?
4.联系自己的习作情况,想想有什么好的经验?
向同学们介绍介绍。
5.全班交流:
引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。
6.分角色朗读对话。
,
二、日积月累
1.出示名句,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
己所不欲,勿施于人。
出自《论语颜渊》
意思:
自己不愿意做的事,不要强加给别人。
精诚所加,金石为开。
源自西汉,李广的故事。
比喻以至诚之心做事,任何困难都可以克服。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。
2.自由读。
读中领悟带“信”字词语的含义。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
4.比一比谁记得快。
5.拓展:
你还知道哪些这样的词语。
习作好经验
多动笔
留心观察
多读课外书
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