苏教《永远的白衣战士》教学设计Word下载.doc

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2、今天我们将要学习第11课：

永远的白衣战士（板书：

永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么?

（学生回答）师小结问题：

永远的白衣战士指的是谁?

为什么称她为永远的白衣战士呢?

过渡：

俗话说：

书读百遍、其义自见所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，

二、初读课文：

1、自由读课文，要求：

把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上?

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词（指名读、齐读）

（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（3）师生共同纠正补充。

3、指名分节读课文。

边听边想：

课文主要写了谁的什么事?

4、全班交流。

课文中永远的白衣战士指的是谁?

（师板书：

叶欣）

5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文27小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。

写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。

三、重点研读课文二-----------七自然段。

师：

同学们，刚才大家读得都很认真，27自然段中哪些句子令你感动。

（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）

（一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

指名读。

读得怎么样?

能给他一点友情提示吗?

生：

省略号要停顿一下。

因为她做了许多。

省略号前做了许多事，要慢些。

时间过得太漫长了，可以读慢些。

抢救完梁先生，她累吗?

哪里读出来的?

（二）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

哪个字最好?

拖。

师;

读到拖，你想到什么?

她很累。

累到什么地步?

要瘫下来。

她为什么不休息?

要抢救更多的人?

（三）高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。

）

1.、自由读，问：

读完以后你有什么要问吗?

文章问什么把叶欣比作一台机器?

机器不知道疲劳，她也是。

这就是高强度。

叶欣要抢救许多病人，像机器一样。

就这是―――

高效率。

机器要比人做更多危险的事。

就是高风险。

2、自由朗读这句话。

3、师：

谁能读懂死神的含义。

快要死了。

在文中指的是什么?

是指非典。

非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?

你能说说当时的情景吗?

人人都戴着口罩。

大家都打役苗。

4、师;

课文中说这是一场没有硝烟的战争。

谈到战争，你眼前出现什么?

许多人在抢救。

许多人死亡。

有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。

（四）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：

这里危险，让我来吧!

让你毫无商量的余地。

叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

1、同学们，叶欣的话不多，这里危险，让我来吧!

读读这8个字，

叶欣说这句话时，语气是什么?

什么叫斩钉截铁?

说话做事，毫不犹豫。

刚才那位同学读得非常好，谁来试试。

2、从这八个字中你能体会到什么?

3、师引读：

为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

一个非典重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：

当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：

4、指导朗读：

这句话体现出了一种精神、一种风度她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。

所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。

你们还想读吗?

让我们一起大声地读吧。

同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。

怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?

你能不能把这个声色俱厉读出来?

（生有感情地读）

5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。

（五）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!

她自己的心里怎么想的?

改成我。

我深知------我心甘情愿。

多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。

她默默地作出了选择。

平凡在于默默地，伟大在于默默地。

人是机器吗?

不是。

人是血肉身躯啊。

3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么?

你从那句话中体会出来的呢?

（板书：

舍己为人）

（六）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。

劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息

问：

读到这里，你的心情是怎样的?

我的心情非常沉重。

沉重地像压了一块（石头）

我不忍看到她倒下。

她就这样要离开我们而去了。

我心痛，也很舍不得。

我很惋惜。

老师和大家一样感到很惋惜。

四、换位思考，表达升华。

叶欣，为了病人和同事，为了抗击非典，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。

遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

（出示：

叶欣纪念馆网页

假如你是叶欣的同事，你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子，你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说?

同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

你是天堂里心灵最纯洁的天使。

您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。

叶阿姨，您的精神让我们感动。

什么精神?

舍已为人、临危不惧、身先士卒。

五、回顾首尾，整合全文。

读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。

她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中!

1、课题中的永远的白衣战士指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为白衣天使，那课题可不可以改成永远的白衣天使呢?

2、学生小组讨论。

3、交流（教师视学生说的情况补充）

叶欣是白衣天使，但更是一名战士，因为她是在抗击非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。

课题用永远的白衣战士比用永远的白衣天使好，这样更能突出战争的残酷和叶欣的英勇精神。

4、师：

同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。

正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!

5、（放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的脸庞吧。

是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。

让我们永远地记住他们-------生齐读：

永远的白衣战士。

板书：

11、永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人