期中考试后的反思及整改措施Word格式文档下载.doc
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暴露出了平时教学中的一些弱点:
1、平时教学中,我总以为数学教学重在理解,没有给学生足够的练习时间,上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。
特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。
在平时的教学中急于求成,没有给全体学生打下良好的基础。
2、对某些差生要求不太严格,只求按时完成作业,没有进行高要求,造成优秀率和及格率下降。
3、考试不仅近考查学生的知识掌握情况,更是检验学生良好学习习惯的一个机会。
从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好,但有一部分学生习惯没养成,不会检查试卷,看漏题而失分。
4、做题浮躁,不能静下心来认真读题,积极思考。
一遇见换汤不换药的题型就乱做,不思考。
遇到灵活性较强的题,则更是束手无策,变通或举一反三的能力不够。
针对以上出现的问题,在今后的教学中,我计划从以下几个方面多下功夫:
(一)要求学生做到
1、听课专注,眼随老师、脑想问题,积极投入到课堂学习中去,多思多发表自己的观点。
对学生学习上有一定目标,因人而定,让他跳一跳才能实现的目标,给他灌输一种勇争上游的思想,一种不服输的劲。
2、每天回家,让孩子回顾当天知识,了解掌握情况,你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容;
在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通,而不能直接告诉。
若他仍然没懂,明天还会存在问题。
将这类题抄写在错题本上。
之后再举一反三,再变数字或变情境再试试。
3、
哪方面弱,就去找来专攻这类题,一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。
不能一点则通,只有多讲多做,在做中去逐渐领悟。
这就叫勤能补拙。
(二)我在工作中做到:
1、在平时上课的时候要狠抓基础知识,多作多练,切实培养和提高学生的基础能力。
要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
学习排除计算干扰的本领。
2、立足于教材,扎根于生活。
教材是教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;
又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
提高学生的数学学习兴趣。
3、关注过程,引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,自己独立思考问题的能力,培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
4、设立数学小组长,督促组员完成练习,尤其对及格和优秀一下的学生,让学生当小老师――学生给学生讲题,消除学生学习数学时对老师的恐惧感,逐渐提高成绩。
设立目标不可以太高,让大部分学生有信心学好数学。
5、学生的素质不同,学习基础不同,性格不同,志趣爱好不同,每个儿童都有自己的特点。
不论是学习好一些的,还是基础差一些的,都各有所长,各有所短,他们之间在多方面存在着差异,在某些方面甚至存在着较大的差异。
但是,作为教师来说,既要看到差异,更要重视差异在教学过程中的变化。
因此,教学时,既要考虑到学生的共性,也要照顾他们的差异。
要面向全体学生,因材施教,全面提高教学质量。
为此,教学中不能搞“一刀切”,否则,就会出现“优生吃不饱,差生吃不了”的现象,使一部分有特长的学生得不到发展,一部分差一些的学生不能迅速赶上来。
总之,在今后的教学之中,要多多下功夫准备,继续发扬教学中的优点,狠抓课堂管理,培养学生的良好学习习惯,更要多多从学生方面考虑问题,对知识的传授也要循序渐进,否则欲速则不达。
对于新问题的传授要多让学生考虑,让他们多想多动脑子。
遇到问题要多多从自己身上找问题。
及时改进自己的教学方法。
使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。
期中考试后的反思
及整改措施
六一数学
王芳