企业培训师培训教材基础知识重点Word格式.doc

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9.职业态度的形成与培养

1.）加强自我修养意识，提高思想境界

2.）树立终身学习意识，增强创新能力

3.）树立团队精神，增强合作意识

另外，做好职业培训工作，不仅是培训部门的职责，其它部门也应全力支持和配合。

10.职业道德守则是从业人员在职业活动中必须遵守的职业道德规范和行为准则。

党中央印发的《公民道德建设实施纲要》中明确提出“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”是所有从业人员应该共同遵守的行为规范。

总结：

爱、诚、事、群众、社会

11.培训师职业道德守则的十个基本内容：

爱岗敬业、恪尽职守、遵纪守法、为人师表、勤于钻研、精益求精、以人为本、开拓创新、提高素质、促进发展

总结；

爱、人、守、法、勤、钻研、创、素质、求、发展

12.敬业是一种对职业培训工作尽职尽责、一丝不苟的行为，是一种埋头苦干、任劳任怨的强烈事业心和忘我精神。

13.精益求精就是，要求培训师不断积累专业知识和教学经验、管理经验，不固步自封，认真钻研，不断进取，把业务工作做得越来越好，好上加好。

14.积极进取，是一种对工作、对事业永不满足的精神和坚持不懈的追求。

15.职业道德守则对实际工作的作用

1.）可以提高培训师的职业道德觉悟和修养，从而形成良好、稳定的职业道德品质，自觉按照职业道德行为准则办事。

2.）可以有效地提高培训师以法律和职业纪律对自身的约束力，工作以身作则，遵纪守法

3.）可以增强培训师的事业心和责任感，使其对工作一丝不苟，尽职尽责。

4.）可以增强培训师的服务意识和创新意识，不断提高管理和教学水平。

人在职场（补充内容）

第二章职业教育培训政策法规解读

《宪法》19条，国家举办和发展各种学校和教育包括：

职业教育、对劳动者进行政治、文化、科学、技术、业务的教育。

《劳动法》3条：

第一次将职业培训作为一项重要内容列入其中，并首次明确提出“开发劳动者的职业技能”概念。

目标：

《劳动法》66条，国家通过各种途径，采取各种措施发展职业培训事业，开发劳动者的职业技能，提高劳动者的素质，增强劳动者的就业能力和工作能力。

职责：

《劳动法》67条，各级人民政府应当把发展职业培训纳入到社会经济发展规划中，鼓励和支持有条件的企业、事业、组织、社会团体和个人进行各种形式的职业培训。

原则：

《劳动法》第68条规定，从事技术工种的劳动者上岗前必须经过培训

制度：

《劳动法》第68条规定，用人单位应当建立职业培训制度，按照国家规定提取和使用职业培训经费，根据本单位实际，有计划地对劳动者进行职业培训。

意义：

《劳动法》首次明确了我国职业培训活动的法律规范，促进了职业培训与劳动管理的其他环节之间的有机联系和结合。

2.《中华人民共和国劳动法》自1995年1月1日实施。

（9511）

3.《劳动法》第69条规定：

“国家确定职业分类，对规定的职业制度职业技能标准，实行职业资格证书制度”

4.《职业教育法》自1996年9月1日实施。

（9691）

5.在《职业教育法》中还明确了职业教育培训的经费、师资、设施条件等方面的保障措施

1.）经济来源2.）师资建设3.）设施服务

6.《就业促进法》于2008年1月1日起实施。

（0811）内容概括为：

确立了一个方阵：

坚持劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业的方针

树立了一面旗帜：

高举公平就业的旗帜

明确了六大责任：

增加就业岗位、制定实施积极就业政策、规范人力资源市场、完善就业服务、加强职业教育和培训、提供就业援助

建立了五项制度：

制定了十大政策：

1981年2月21日，中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》，第六条规定，积极建立一支以专职教师为骨干，与兼职教师相结合的教师队伍。

还规定：

各企业事业单位，应按职工总数的千分之三到千分之五比例。

文件第七条提经费是工资总额1.5%

7.1999年，党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要在全社会实行学历证书与职业资格证书并重的制度。

第三章经济学基本常识

1.5个决定个人需求的因素：

1.）价格因素2.）收入因素3.）相关物品的价格4.）个人嗜好5.）消费者的未来预期

2.4个影响供给的因素；

1.）价格因素2.）投入价格因素3.）技术因素4.）预期因素

3.人们通过市场机制将解决以下三个问题：

为谁生产、生产什么、如何生产

4.政府在配置资源过程中必须坚持市场化原则具体包括4个公开：

1.）公开投标2.）公开拍卖3.）公开信息4.）公开竞争等方式，实现资源配置。

5.市场经济对职业培训的影响

1.）政府对职业培训的管理职能发生转变。

由直接转变为间接

2.）由培训形式和内容的单一、呆板，向培训形式和内容的灵活多样化转化。

3.）市场竞争的市场经济发展规律被引入职业培训工作中。

4.）宏观管理进一步加强

5.）企业行业在职培训、技能人才培养工作中的主体地位，进一步得到了强化。

6.劳动经济学研究的具体对象主要有以下四个方面：

1.）劳动力资源的稀缺性。

2.）效用最大化

3.）资源利用方式的选择

4.）劳动力市场

7.失业的四类形式：

1.）摩擦性失业2.）结构性失业3.）周期性失业4.）季节性失业

8.积极的劳动力市场政策，是向失业者提供免费得公共就业服务，主要是就业培训。

9.《消费者权益保护法》于1994年1月1日起实施。

（9411）

10.信息不对称问题最直接的是对产品市场的影响。

它是市场经济条件下出现的新问题，工作中必须加以注意。

11.知识经济就是以知识为基础的经济，它直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。

主要特征：

1.）在资源配置上以智力资源、无形资产为第一要素，对自然资源通过知识和智力进行科学、合理、综合的配置。

2.）人在经济发展中的地位得到空前提高3.）知识经济是可持续发展的经济形态

第四章教育培训基本常识

1.教育的基本特点：

1.）永恒性2.）历史性3.）相对独立性

2.现代教育培训特征与发展趋势

1.）教育培训从单一传授知识、技能，向促进人的全面发展，推进素质教育，提升人的综合素质能力拓展。

2.）教育培训与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大，产训研结合，校企合作开展人才培养的结合更加科学、有序。

3.）教育培训的民主化向纵深发展，公共性日益突出，公正性和机会均等成为教育培训决策及其行为的基本准则

4.）教育培训技术手段日益提升，教育培训的弹性制度和开放性不断强化。

5.）教育培训理论研究、内容和方法的开发，更加与时俱进和创新。

6.）教育培训的法制化、国际化、终身化趋势日益强化。

3.现代教育培训的发展概括为五化：

1.）教育终身化2.）法制化3.）民主化4.）国际化5.）现代化

4.教育培新的四大支柱：

1.）学知2.）学做3.）学会共同生活4.）学会生存

5.素质教育培训有以下四个特点：

1.）面向全体学生和全体劳动者

2.）促进学生和劳动者全面发展

3.）贯穿于教育培训活动全过程，并渗透于各个环节之中

4.）以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。

6.职业培训的5个特点

1.）为劳动就业服务的即时性

2.）突出技能训练的操作性

3.）同生产岗位结合的直接性

4.）隶属于劳动工作的专业性

5.）侧重职业资格证书的非学历性

7.职业培训存在的误区：

1.）认为培训是“消费”，培训部门是花钱的部门

2.）培训部门和培训工作者缺乏经济意识和相应手段措施，造成培训无效或低效。

3.）培训课程和培训手段没有建立在对企业生产和管理规范精确分析的基础上。

4.）企业人力资源开发和员工培训模式缺乏创新，没有做到与时俱进。

8.教育培训统计是以现代教育学、心理学、经济学和统计学为基础。

9.人才需求预测的方法：

1.）特尔菲法（专家调查法）2.）趋势外推法3.）因果关系法

4.）投入产出法

10.企业培训师要特别关注和研究企业培训投资、培训成本、培训投资效率、培训投资经济效益的问题。

11.培训经济学的主要指标：

1.）培训办学的条件指标2.）受培训者的数量和质量指标3.）培训的微观管理水平指标4.）培训的经济效益指标

第五章人力资源开发与管理常识

1.人力资源的十大特性：

1.）活动性2.）可控性3.）时效性4.）能动性5.）变化性6.）再生性7.）持续性8.）独立性9.）内耗性10.）资本性

2.开发员工的职业潜能

1.）一般员工：

开发工作技能方面的潜力（提高熟练程度、降低错误率、增强迁移能力、具有一定的创新能力）、培养敬业精神、工作的责任感和事业心

2.）各类专业人员：

提高技能、更新知识、开发其进取精神、创新能力、写作能力

3.）基层管理人员：

开发管理智慧、改进管理方式方法、提高对部下的亲和力及指导能力、促使与其部下一起不断进步和成长。

4.）高层管理人员：

决策能力、应变能力、改革与创新能力

3.人力资源开发的基本工作程序

1.）需求分析

2.）制定开发方案

3.）设计培训课程方案

4.）开发培训过程的组织、检查、监督和指导

5.）培训效果评估

4.2003年全国人才工作会议上，提出的“品德、知识、能力、业绩”的人才评价标准，是新时期人力资源开发评价的重要依据。

5.人力资源开发对经济发展的意义

1.）国家经济发展速度和工业化程度的标志

2.）给投资主体（国家、个人）带来更高的收益率

3.）发展知识经济的需要

4.）企业发展的动力源泉

6.人力资源管理，就是指运用现代的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例。

同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主管能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜，以实现组织目标。

第六章团队建设

1.团队也是一种由两个以上成员组成的目标或任务共同体。

2.根据团队的工作目标团队分为：

1.）问题解决型团队2.）自我管理型团队3.）多功能型团队

3.群体形成的基本过程

第一阶段：

群体形成阶段

第二阶段：

群体震荡阶段

第三阶段：

群体的规范化阶段

第四阶段：

群体的任务执行阶段

4.团队精神，是指团队内全体成员形成共识的思想、意识和信念。

团队精神的基础是团队共同的奋斗目标或价值观。

其核心内容就是组织内部成员通过相互间角色分工、协同合作来实现组织共同目标。

5.团队建设是指，企业在经营管理过程中，有计划、