安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题Word文档格式.docx

安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题Word文档格式.docx

《安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题Word文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5、《基础教育课程改革纲要》规定：

从小学至初中设置综合实践活动并作为必修课程。

综合实践活动课程的性质是（B）

A、校本课程 

B、国家课程 

C、选修课程 

D、学科课程 

6、以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是（C）

A、要素主义课程理论 

B、结构主义课程理论

C、儿童中心课程理论 

D、社会中心课程理论

7、叶圣陶指出“教师以身作则，教师本身行为就是标准和规范，也是一种极有效的不言之教”，这句话体现了教师劳动的（B）

A、复杂性 

B、创造性 

C、长期性 

D、示范性

8、为了使学生获得一点知识的亮光教师应该吸取整个光的海洋，这句话体现了教师应该具备（A）

A、广博的专业知识B、崇高的专业理想C、精湛的专业技能D、务实的专业态度

9、学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感，这些教育活动所运用的方法是（C）

A、说服教育法 

B、榜样示范法 

C、实际锻炼法 

D、品德评价法 

10、根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识、巩固、验证已学知识的教学方法被称为（A）

A、参观法 

B、实验法 

C、演示法 

D、作业法 

11、当一个人用画图表、路线图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（B）

A、发展问题阶段 

B、理解问题阶段 

C、提出假设阶段 

D、验证假设阶段 

12、某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。

该老师用的是（B）

A、替代强化 

B、局部强化 

C、延迟强化 

D、符号强化

【解析】常用的课堂强化

常用的课堂强化技术主要有言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化以及局部强化等五种类型。

（一）言语强化。

言语强化还有一种容易忽略的方式，就是采纳学生的想法。

（二）非言语强化。

如，目光接触，点头微笑，靠近学生，体态放松，作出某种积极的姿态。

研究表明，当教师的言语信息与非言语信息不一致时，学生倾向于接受非言语信息。

（三）替代强化。

人们通过观察向他人学习。

替代强化的效果类似于我们所说的榜样的作用。

（四）延迟强化。

对学生前一段时期的行为进行强化，让学生明白有些行为不应忘记，而且仍然很重要。

（五）局部强化。

只强化我们认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。

（六）课堂强化中的“代币制”方法。

代币可以是五角星、小卡片、游戏币等类似的东西，积累一段时间可以“购买”或“兑换”奖励。

可以给学生提供一些奖励清单，学生可以根据自己获得的多少，来“选购”自己想要的奖励。

使用代币制等类似的形式化课堂强化方法，其长处就在于使所有学生都自学或不自学地接受强化。

采取代币制等类似的形式化课堂强化方法，其长处就在于它使所有学生都自觉或不自觉地接受强化，这种强化在小学和初中课堂教学中的运用效果都非常成功。

13、某考试题有效测试了欲测试的内容，而没有测试到其他无关内容，则此试卷有较高的

A、表面效度 

B、内容效度 

C、结构效度 

D、经验效度

【解析】表面效度:

指外行人从表面上看测验是否有效，测验题目与测验目的是否一致。

表面效度不是真正的效度指标，但它容易和内容效度搞混。

内容效度：

内容效度又称逻辑效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度，即测量内容的适当性和相符性。

结构效度：

指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度；

是指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量到假设（构造）的理论。

经验效度：

是一种衡量测试有效性的量度，通过把一次测试与一个或多个标准尺度相对照而得出

14、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（C）

A、温故而知新 

B、拾级登梯，循阶而上

C、不愤不启不悱不发 

D、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

15、根据加涅的刺激物的一个特征和一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力特征的是（C）

A、言语信息 

B、认知策略 

C、智慧技能 

D、动作技能

16、下列不属于“微课”典型特征的是（D）

A、短小精致，简便实用 

B、随时随地，重复使用

C、组织灵活，形式多样 

D、教师控制，标准统一

17、由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中任仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（D）

A、感觉统合 

B、注意转移 

C、记忆再现 

D、思维定势

18、初中生阶段的学生在思考、分析问题时,极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（A）

A、片面性 

B、表面性 

C、深刻性 

D、广阔性

19、地理老师在黑板上画制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。

该教学所体现的心理效应是感觉（B）

A、后象 

B、对比 

C、适应 

D、相互作用

20、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。

这是知觉的（C）

A、意义性 

B、整体性 

C、恒常性 

D、选择性

21、改变客观事物信息中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式（B）

A、黏合 

B、夸张 

C、人格化 

D、典型化

22、早餐起床记忆英语单词的效果比课件记忆英语单词的效果好，这是由于（C）

A、记忆的准确性 

B、记忆的恢复 

C、无倒摄抑制 

D、无前摄抑制

23、学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比课时间短，这种现象是（A）

A、时间错觉 

B、空间错觉 

C、运动错觉 

D、听力错觉

24、适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。

这是情绪的（D）

A、适应功能 

B、信号功能 

C、组织功能 

D、动机功能

25、学生在学习之前有明确的目的，步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。

这体现的是学生性格的（D）

A、态度特征 

B、理智特征 

C、情绪特征 

D、意志特征

26、下列关于智力与创造力的关系描述，正确的是（C）

A、智力与创造力是线性关系 

B、高智力一定有高创造力

C、智力是创造力的必要条件 

D、智力是创造力的充分条件

27、开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名，这种策略属于（B）

A、精致策略 

B、复述策略 

C、组织策略 

D、元认知策略

28、终结性教育评价的目的在于（D）

A、了解学生基础，准备采取补救措施 

B、合理安置学生，考虑区别对待

C、改进学习过程，调整教学方案 

D、证明学生已达到的水平，预言在后继教程中成功的可能性

29、根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国教育制度包括（B）

A、家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

B、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C、学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育

D、初等教育、中等教育、高等教育、远程教育

30、下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范》规定的是（A）

A、提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差

B、提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差

C、禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差

D、禁止提倡教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差

二、多选题：

31.《国家中长期教育改革与发展纲要》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（ 

AC 

）。

A.学历教育与非学历教育协调发展B.职业教育与普通教育“分轨”实施

C.职前教育雨之后教育有效衔接D.从业人员继续教育年参与率达5%

【解析】构建体系完备的终身教育。

学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。

继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。

32.下列选项中，属于教育的经济功能的是（ 

AB 

A.积累人力资本，提高个体劳动生产效率

B.促进科技的生产、转化、创新

C.推动广大人民群众，积极参与国家事务

D.培养管理人才，提高管理水平和效益

33.教育评价的主要功能有（ 

BCD 

A.导向功能B.诊断功能C.反馈功能D.激励功能

34.20世纪之后，现代教育的主要特点是（ 

CD 

A.开始实施初等义务教育B.教育的技术手段回归传统

C.教育逐渐走向民主化D.教育普及化程度越来越高

35.与家庭教育、社会教育相比，学校教育在人的发展中起主导作用，其原因是（ 

ABC 

A.学校教育是有目的、有计划的培养人的活动

B.学校教育对人的影响全面、具体、系统

C.学校教育有专门的教师来负责教育教学活动

D.学校有运动场所、图书资料

三、辨析题

36.课程标准是中小学试题命制的主要依据。

参考答案：

正确。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

37.知识多了，智力自然就提高了。

错误。

知识多了，智力就会自然提高，是错误的。

掌握知识与发展智力之间的关系是：

（1）掌握知识是发展智力的基础；

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

38.学习竞赛可以激发学生的学习动机。

所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。

参考答案:

学习竞赛可以激发学生的学习动机，但是经常开展学习竞赛会使学生压力过大。

根据耶克斯多德森定律，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。

在教学过程中要恰当的控制学习动机，在比较容易的任务当中要让学生保持较高的学习动机，在比较难得任务当中要让学生保持较低的学习动机。

所以，经常开展学习竞赛并非百利而无一害。

四、简答题

39.素质教育的基本内涵有哪些？

（1）素质教育是面向全体学生

（2）素质教育是促进学生全