公需考试知识创造与经营答案判断题全Word格式.doc

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信任可以减少对风险的担心,来创造出一个更有利于知识创造的文化氛围。

高水平的信任能够降低风险。

信任对跨职能团队和组织间团队来说也说很重要的,因为如果彼此缺乏信任,对知识创造来说是非常不利的。

正确

6、野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。

所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；

而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。

7、知识是人类认识世界和改造世界的成果。

正确

8、人的基本权利和自由现在是并且将来仍将是知识社会的核心。

9、每个国家的国情不同，创新之路却是共同的。

错误

10、新兴社会无法仅仅满足于成为全球信息社会的简单组成部分；

只有成为知识共享型社会，才能做到以人为本。

11、一部伟大的文学名著因其反映了时代背景下的社会真实状况，描述了生活在其中的各类人群的状态，得到了读者的共鸣，以文学的手段解释了一个社会的矛盾和变迁，以及一种文学美感征服了世界，这就是“真”，反之，就是“伪”。

12、创造更倾向于产生了从来没有过的认知，创新则更倾向于运用某种知识创造而产生了具有应用价值的新鲜事物。

但是，从前面我们对知识的定义出发，我们还是将两者都看作是知识创造的范畴。

13、新工具新方法的涌现，背后有着人类最基本的价值导向，就是可不可以更好一些？

14、哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的,认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式,而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用。

15、“寻”是要有“读万卷书、行万里路、见万个人、思万件事”的精神，才可能有所发现，获得真知。

道听途说，网上下载，不下功夫，是难于得到真知的。

16、在依靠国家力量进行重大领域创新和突破时，国家和企业又要深刻地认识到“不摆脱母体”、“不斩断脐带的孩子”只有死路一条。

我们的体制既有无可比拟的“社会主义可以集中力量办大事”的优势，也有缺乏活力，缺乏创新，层级官僚体制根深蒂固的缺陷，在进入轨道后一定要“星箭”分离。

17、受专利保护的领域有：

科学发现、智力活动的规则和方法、疾病的诊断和治疗方法、动物和植物品种、用原子核变换的方式获取的物质等。

错误

18、知识社会的意义非常重要，它意味着社会成员文化水平的提高。

错误

19、行业层面的知识创造与大工业有关，一个产品往往会由多家不同行业的企业共同制造，互联网的发展也使得产品研发过程及其参与者突破了地域和组织边界，这种基于知识共享平台的行业性知识创造是当今知识创造的一个潮流。

资源共享而不是互相封锁给行业带来的是共同发展。

20、知识的创造有一个过程，往往越是重大的原创，转化为现实生产力的过程就越长，不过人类文明史的发展也表明，这个过程还在延长。

21、题目内容：

知识产权制度是对知识创造者劳动成果的保护。

22、人类的命运（也包括每个人个人的命运）都取决于自身所建立的知识体系、建立知识体系的价值导向及这个知识体系的运用。

23、人类发明也是人的本性之一，往往是好奇心所使、偶然的遇见和运用、验证某种假说的结果。

24、除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。

这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。

25、假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。

假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。

26、人类社会的发展,离不开科学精神对人类力量的整合,离不开人文精神对人类实践活动的导引。

只有具备了科学精神，才会自觉地遵守自然规律和社会规律，努力探索并发现事物的运行规律和发展规律。

只有具备了人文精神，才会自觉地维护、追求和关切人的尊严、价值和命运。

27、知识有价是指知识作为商品是有价值的，所有知识都应该（可以）作为商品一样出售。

28、知识本身可以自动地创造价值，只有“人”在运用知识，转化为现实的商品、服务时，在运用知识发现了新的知识时就实现了知识的价值。

29、知识的创造是“科学家”，“文学家”、“艺术家”、“发明家”..的事情，我不过是享受到了他们的创造而已。

30、知识的特点是其在应用过程中很容易保密，这使得他人无偿使用知识创造者的劳动成果成为不可能。

31、如果人类没有对基本价值观的认同，这个世界将难以存在。

32、试与用不同，试是尝试，探索，而用则是对证明是正确的知识大胆地使用。

有人会说，难道这还难吗？

正确的事，去做难吗？

事实证明，正确的事情，也很难实践，有时会有正确的事情，不正确地去做，结果是导致错误，而人们往往质疑知识本身是否正确，而不是知识运用的方法是否得当。

知识本身就包括知识的运用。

33、从教育的角度看,知识问题不是一个知识产生的问题,而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题;

不是关于客观事物的事实性问题,而是关于学生成长的价值性问题。

从根本上说,教育学的知识立场的基点是人的生成与发展,它始终围绕着人的发展来处理知识问题。

34、激励所有利益相关者是使得知识的创造和经营进入良性循环的基本法则。

否则便有可能是“劣币驱逐良币”，原创越来越少，抄袭剽窃者越来越多。

35、社会资本和企业知识转移、知识创造具有关联性,社会资本对知识创造起到了积极的推动作用。

‘社会资本是一种人际关系,也是嵌入在这些关系中的各种资源’。

社会资本直接影响知识创造过程中知识的交换和融合,同时社会资本也提供了相对容易访问网络资源的机会。

36、从我国知识产权保护情况看，国家日益重视，也取得了一定的成效。

但知识产权保护的法律环境与发达国家相比，仍然有很大的差距。

知识产权问题也一直是我国于发达国家贸易领域的谈判焦点之一。

如何设立共同但有区别的法律责任是很必要的。

37、题目内容：

从某种意义上说，只要有、新信息、新方法、新工具、新理论都构成创造知识的要素。

38、在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是“内在的良知”。

利己与利他本身并无“善”、“恶”之分，没有利己，就没有动力，但并非利他就不会产生动力；

知识的客观性表明它即可以利己，也可以利他。

这就要看社会道德、法律准则的制定和履行。

39、知识鸿沟说明，一旦把知识社会的发展简单地理解为推动知识经济或信息社会，知识社会本身是包含着排斥力的。

如果不倡导以共享和合作为基础的新道德，最发达国家的资本化趋势必然会导致剥夺最贫困人口的基本知识财产--如：

医药和农学新知识--，并产生特别不利于知识发展的环境。

40、没有任何人、任何制度可以禁锢人的思想，而自由之思想正是创造知识的源泉。

41、知识的创造和经营如果不从知识社会的建立和完善角度加以思考，其意义将会大打折扣。

这并不是要让这个“知识”承载过多，恰恰是知识的本质所在。

42、潜能开发可以帮助人提高知识创造能力，但并不能直接带来知识的创造。

43、从教育的角度看,知识问题是一个知识产生的问题。

44、创业者创意，商业创意来自于机会的丰富和逻辑化，并有可能最终演变为商业模式。

45、我们可以看到丰田的知识创造过程。

可以说，TPS构成了一个完整的管理体系，它的创造者、推动者面对市场的变化，受到外部和已有思想、制度的启发，创造出属于自己的知识并应用于实践，取得了惊人的绩效。

46、科学要回答的是：

这是什么？

人文要回答的是：

该是什么？

这也就有了自然科学与哲学和社会科学之分；

科学不以人为中心；

人文要以人为中心；

这两者之间是辩证统一的关系。

47、知识的创造和经营与每一个人都息息相关，我们“普通人”并非知识的“被动接受者和应用者”。

48、知识创造的一个重要途径就是不同知识体系的交叉。

49、利己与利他之间，矛盾会更多一些。

因为，资源是有限的，机会是有限的。

不同人的利益是不同的，想周全是很难的。

人类社会用法律和道德两个层面的知识体系去激励和约束人类的行为，促使利己与利他的协调，并走向促进所有人健康可持续发展的未来。

50、科学知识具有双刃剑性质。

51、知识的创造有一个过程，往往越是重大的原创，转化为现实生产力的过程就越长，不过人类文明史的发展也表明，这个过程还在延长。

错误