下半教师资格笔试小学《教育教学知识与能力》真题及答案文档格式.docx

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　　A.稳定性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.个体差异性

　　【答案】B

　　【解析】顺序性

　　5.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（　）。

　　A.马斯洛

　　B.皮亚杰

　　C.柯尔伯格

　　D.罗森塔尔

　　【答案】C

　　【解析】“道德两难”是科尔伯格。

　　6.在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（　）。

　　①将灭火器提到距火源两米左右的上风处

　　②倒置灭火器，握紧压把

　　③除掉铅封，拔出保险销

　　④右手用力压下压把啊，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　【解析】上风处是泡沫式灭火器。

　　7.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（　）。

　　A.更具客观性

　　B.更有利于做大样本研究

　　C.更有利于数据进行编码处理

　　D.更有利于对问题进行深层次研究

　　8.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作。

中国结编制等活动。

这属于（　）。

　　A.学科活动

　　B.科技活动

　　C.游戏活动

　　D.主题活动

　　9.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（　）。

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　10.小学生写新字时，先听教师讲解，观察教师书写师范。

这时的技能学习阶段处于（　）。

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.操作整合

　　D.操作数量

　　【解析】观察和看示范属于操作定向。

11.芳芳学习中遇到不懂得问题就会主动向老师请教。

她采用的学习策略是（　）。

　　A.精加工策略

　　B.认知策略

　　C.元认知策略

　　D.资源管理策略

　　【解析】资源管理策略社会人力资源求助。

　　12.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。

依据维纳的归因理论，这属于（　）。

　　A.稳定、外在、可控归因

　　B.不稳定、外在、不可控归因

　　C.不稳定、外在、可控归因

　　D.稳定、外在、不可控归因

　　【解析】不稳定、外在、不可控。

　　13.明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（　）。

　　A.赫尔巴特的《普通教育学》

　　B.卢梭的《爱弥尔》

　　C.夸美纽斯的《大教学论》

　　D.洛克的《教育漫话》

　　14.在我国基础教育课程结果中，地方课程与国家课程在地位上具有（　）。

　　A.平等性

　　B.层次性

　　C.辅助性

　　D.从属性

　　【答案】B　

　　15.小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要复合教育学、心里学和美学的要求，还应符合（　）。

　　A.社会学的要求

　　B.政治学的要求

　　C.生态学的要求

　　D.卫生学的要求

　　【解析】教科书的編排形式要有利于学生的学习符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。

选卫生学。

　　16.教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。

这样的教学形式属于（　）。

　　A.在线课堂

　　B.网络课堂

　　C.开放课堂

　　D.翻转课堂

　　17.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（　）。

　　A.分科课程

　　B.综合课程

　　C.活动课程

　　D.经验课程

　　18.在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：

“同学们，前面我们通过学习《七律-长征》一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（　）。

　　A.设疑导入

　　B.温故导入

　　C.情景导入

　　D.故事导入

【答案】B

　　19.巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。

这一教学理论称为（　）。

　　A.教学环境最优化

　　B.教学内容最优化

　　C.教学过程最优化

　　D.教学方法最优化

　　20.小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图像感知能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习学习潜力。

这种评价属于（　）。

　　A.相对性评价

　　B.绝对性评价

　　C.诊断性评价

　　D.个体内差异评价

　　【解析】教师对小明的评价属于个体内差异评价。

二、简答题

21.简述影响学生有意注意的因素。

参考答案：

（1）对注意目的与任务的依从性。

随意注意是一种有预定目的的注意。

目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。

（2）对兴趣的依从性。

生动有趣的事物容易引起随意注意。

对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。

（3）对活动组织的依从性。

随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。

有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。

这样，在规定的工作时间内，他能全神贯注地工作。

把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。

（4）对过去经验的依从性。

随意注意受到过去知识经验的制约。

一方面，人们对自己所熟悉的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意;

另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。

（5）对人格的依从性。

具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务;

相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。

22.简述家校合作的途径。

一般而言，学校教育与家庭教育相互配合的方法主要包括：

家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。

（1）家访

（2）班级家长会：

这是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

（3）家长学校：

家长学校是组织学生家长学习进修的教育机构。

家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班级管理工作。

（4）家长沙龙和家长委员会：

家长沙龙是以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。

家长委员会由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

23.《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域？

（一）小学生发展知识

（1）了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

（2）了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

（3）了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

（4）了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

（5）了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

（6）了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

（二）学科知识

（1）适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。

（2）掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

（3）了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。

（三）教育教学知识

（1）掌握小学教育教学基本理论。

（2）掌握小学生品行养成的特点和规律。

（3）掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。

（4）掌握所教学科的课程标准和教学知识。

（四）通识性知识

（1）具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

（2）了解中国教育基本情况。

（3）具有相应的艺术欣赏与表现知识。

（4）具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

三、材料分析题

　　24.材料：

　　一天，黄老师要求学生背诵课文。

才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。

这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望看小伟涨红的脸，微笑看说：

“好的。

小伟，你来背，不着急，慢慢来。

”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。

5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。

黄老师激动地竖起大拇指说：

“小伟，你真棒!

”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。

　　问题：

（1）（10分）结合材料，评析黄老师的做法。

　　【答案】案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。

主要体现在以下几个方面：

　　首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。

案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。

黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特珠情况，采用了个性化教育方式。

　　其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。

案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。

　　再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。

师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他;

黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有利于营造互帮互助、健康的氛围。

（2）（10分）

【题干】教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。

　　【答案】作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：

　　①树立正确的教育理念。

　　②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。

　　③为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划

　　④积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。

　　⑤家校合作，鼓励家长参与。

　　25.材料：

　　一

（2）班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业：

（1）请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;

（2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗?

可以跟家里人交流一下。

第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况，还抢着说：

“我好喜欢这个作业哦!

”

（1）（10分）

【题干】结合材料，评析林