民航医疗急救课程标-航空服务专业Word下载.docx
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根据旅客外伤的实际情况,能采取相应的救护方法(止血、包扎、骨折固定和搬运)
能对气道异物阻塞的旅客,进行海姆立克法急救
能针对不同的机上常见病,采取相应的急救措施
3.课程内容和要求
学习
任务
技能与学习水平
知识与学习水平
参考
学时
1.生命体征测定
1.人体生命体征的测定
能结合旅客的实际情况,选取合
适的测定部位对其脉搏进行准确的
测定
适的测定部位对其体温进行准确的
能结合旅客的实际情况,对其呼
吸进行准确的测定
适的测定部位对其血压进行准确的
1.生命体征的四大指标、测定部位、方法和注意事项
说出生命体征所包含的四大指
标:
脉搏、体温、呼吸和血压
描述生命体征四大指标的含义
描述脉搏测定的主要部位和方
法、注意事项
描述体温测定的主要部位和利
弊、注意事项
描述人体呼吸的两种方式和区
别、注意事项
描述血压的测定部位和方法、
注意事项
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2.人体生命体征正常与异常的判断
能根据对旅客生命体征具体指
标的测定情况,判断其是否处于正常
值范围内
能对生命体征出现异常情况的
旅客进行进一步的救护
2.生命体征四大指标
说出不同年龄层次旅客的正常脉搏范围
说出不同年龄层次、不同测定
部位的旅客的正常体温范围
说出旅客的正常呼吸值范围
说出旅客的正常血压值范围
2.心肺复苏
1.心肺复苏实施的判断
能根据旅客的脉搏、呼吸和意识
等情况,判断出是否需要对其实施心肺复苏
1.心肺复苏含义与表现
识记心肺复苏的含义
说出心肺复苏的实施前提和有
效表现
说出心肺复苏的终止条件
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2.心肺复苏的完整实施
能结合旅客的年龄、身体条件等情况,准确对其进行胸外心脏按压,保证按压位置和按压频率适中
能结合旅客的年龄等情况,准确对其进行人工呼吸,保证呼气的量适中且有效
能根据机上情况,对旅客实施完整的心肺复苏C-A-B,并结合旅客身体恢复情况进行调整
2.心肺复苏的操作点
说出心肺复苏的动作要领:
按压位置、按压深度、人工呼吸的次数和深度等
说出心肺复苏的实施过程
C-A-B
描述机上心肺复苏的注意事项
3.创伤现场救护
1.止血的处理
能根据旅客出血部位的不同和
出血量的多少,对其进行有效的止血处理
1.止血的部位和方法、适用情况
说出常见的止血方法
描述不同止血方法所适用的出
血部位和出血情况
描述止血带的使用方法和注意事项
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2.包扎的处理
能根据旅客受伤部位的特征和
包扎材料,对其进行及时有效的包扎
2.包扎的部位和方法、适用情况
说出常用的包扎材料及其适用范围
描述不同包扎方法所适用的身体部位
3.骨折固定的处理
能根据旅客骨折的类型,对其进
行正确有效的骨折固定
3.骨折固定的部位和方法、适用情
况
说出常见骨折的几种类型
描述骨折处理中常用到的工具
说出骨折固定的常用方法和适
用情况、注意事项
4.搬运的处理
能根据旅客伤势情况和个人状
态,对其进行正确的搬运转移
4.搬运的方法、搬运原则
说出搬运的常见方法和适用情况
描述搬运旅客的过程中需要遵守的原则
4.机上常
见病症及
处理
1.心脑血管疾病的处理
能根据旅客的临床表现,准确判
断出其属于哪种心脑血管疾病
根据旅客所患的心脑血管疾病,
为其提供切实有效的急救措施
1.心脑血管疾病的临床表现
说出机上常见的心脑血管疾
病,如心绞痛、急性心肌梗死等
描述不同心脑血管疾病的病因
和临床表现
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2.消化系统疾病的处理
断出其属于哪种消化系统疾病
根据旅客所患的消化系统疾病,
2.消化系统疾病的临床表现
说出常见消化系统疾病,如急
性肠胃炎、十二指肠溃疡等
描述不同消化系统疾病的病因和临床表现
3.气道异物阻塞的处理
能采用海姆立克法对气道异物
阻塞的旅客进行有效的急救
3.气道异物阻塞的临床表现
描述气道异物阻塞的病因
说出气道异物阻塞旅客的临床
表现
4.其他类型机上常见病症的处理
断出其属于哪种机上常见疾病
根据旅客所患的疾病,为其提供
切实有效的急救措施
4.其他类型机上常见病症的一般处理原则
说出晕机、压耳、晕厥和机上
分娩等的临床表现
描述晕机、压耳、晕厥和机上
分娩等的一般处理原则
总课时
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4.教学活动设计参考
教学活动名称
教学活动设计
教学活动一:
机上外伤急救——
三角巾包扎法
(1) 主题导入:
了解三角巾,思考作为包扎工具的三角巾和绷带的共同点和区别。
(2) 师生总结:
三角巾和绷带的共同点是什么,独特之处是什么。
(3) 布置任务一:
小组尝试对“受伤乘客”的头部进行包扎。
(4) 展示互评:
邀请个别小组上台展示,其他同学进行点评。
(5) 播放视频,再次布置任务:
播放《头部帽式包扎法》视频,要求学生模仿视频再次进行包扎,教师巡视。
(6) 教师现场实操:
讲解包扎的要点。
(7) 师生总结:
“头部帽式包扎法”的完整步骤。
(8) 布置任务二:
小组尝试对“受伤乘客”的眼部进行包扎。
(9) 教师现场实操,师生总结“眼部包扎法”的完整步骤。
(10) 赛一赛:
邀请几组学生上台抽签,在规定时间内进行头部帽式包扎法和眼部包扎法的比赛,师生打分。
教学活动二:
心肺复苏的实施过
程:
(1) 视频导入:
播放《太阳的后裔》选段,思考:
男主角的操作正确
吗?
(2) 观察图片,思考:
男主角心肺复苏的动作规范吗?
哪里不规范?
为什么?
(3) 呈现案例情境:
假如你在执飞时,突遇一位旅客昏厥、心脏骤停,
你该如何做?
(4) 学生讨论,师生总结:
实施机上心肺复苏时的注意事项。
(5) 观看视频,思考:
观看完整的《心肺复苏》视频,思考机上心肺复苏的实施过程包括哪些。
(6) 教师讲解和现场演示C-A-B。
(7) 分小组实操体验和互评:
现在我们全班分成4个小组,每个小组
选派一名同学进行实操体验,为机上突发状况的旅客进行心肺复苏,其他同学认真观看,并互相点评。
(8) 提出问题:
心肺复苏结束后,可通过哪些特征或方面判断CPR是否成功,何时终止。
(9) 师生讨论,总结:
机上心肺复苏的注意事项。
5.实施建议
5.1教材编写
(1) 必须依据本课程标准编写或选择教材。
(2) 教材应充分体现任务引领、理实一体的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。
(3) 教材在内容上应简洁实用,还应结合近几年的常见案例,将应用性较高的方法融入教材,顺应岗位需要。
(4) 可以引入客舱应急救护的典型案例,以活页形式进行拓展,引导学生思考和讨论。
教材的练习设计应包括思考练习、技能操作练习,以此作为课堂活动设计的拓展、深化与完善。
(5)教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。
5.2教学建议
(1) 建议本课程采用理论与实践、资源一体化的教学模式和行动导向的教学方法。
(2) 本课程的教学关键是实操教学,“教”与“学”互动,教师示范,学生操作。
针对实操性强的教学内容,借助微课等信息化手段,教师边实操边讲解,学生分组操作训练,最大限度地让学生在有限的教学时间中掌握民航应急医疗的方法。
(3) 教学场所中应设置理论教学区和实操教学区,最好在理论教学区中还能设置学习讨论区,配备课程中各学习任务所需的挂图、假人等。
(4) 在教学过程中,要创设工作情景,同时应加大实践实操的容量,要紧密结合职业技能证书的考证,加强考证的实操项目的训练。
(5) 为保证教学的效果,建议教师负责组织和指导10~15个学生,学生分组控制在3~4组,在教学过程中要关注近几年的民航救护医疗案例,更贴近民航旅客运输发展趋势新要求。
(6) 教学过程中教师应积极引导学生提升职业所需的人文素养,培养安全和服务意识。
5.3评价建议
(1) 恰当的过程性评价可以推动并调整学习活动,有利地保障学习进程和效率。
理实一体课程更加要注重理论和实训内容的完美融合,让学习过程成为一个让学生自主推动、自我学习的活动过程。
(2) 过程性评价的运用要注重评价的指标体系要适合。
评价的目的是要检验知识的运用,因此,评价的指标体系要针对知识的多维角度来设定。
同时,过程性评价也要推动学习过程的发展,因此,评价要有总结之前知识的作用同时要体现发展性,对后面的学习活动有启迪和促进作用。
(3) 注重多样性的评价方法,可采用教师评价、自我评价和学生互评相结合的方式。
多种评价方式可以更客观更全面地评估学生在一节课中的整体表现。
在理实一体化较强的课堂中可以设置评价表,细化评价维度,这样也会大大增加说服力和可信度。
评价方式以学生自评和学生互评为主,教师在评价过程中起引导调控作用。
教师评价内容:
要观察学生的学习过程,根据学生自我评价和小组评价情况,给出总体评价和改善意见。
(4) 加强学生实操。
在基本技能操作中,采用分小组形式,把充分的时间留给学生进行实践课的练习,在练习过程中由老师进行监督,对操作不准确的地方及时给予指正,保证学生对操作技能的准确掌握,使学生的操作技术在短时间内达到一定程度上的熟练,同时也提高了他们的学习效率,得到了学生很好的反馈效果。
5.4资源利用
(1) 常用课程资源的开发和利用
幻灯片、录像、微课和信息化手段等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的
学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发,建立信息化资源的数据库,努力实现跨学校的信息化资源共享。
(2) 积极开发和利用网络课程资源
充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒