寓生态德育教育于小学英语课堂Word格式文档下载.docx
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如在学习Bookl2UnitlBeingpolite时,我们引导学生一同随Pat去英国生活学习一个月,和Pat一道感悟他是如何将自己的融进西方文化,认识中西文化的差异,同样的一件事物,不同的文化背影,看法大相径庭。
由于各种各样的原因,导致了中西方有诸如此多的文化差异,而文化差异又是跨文化交际的障碍。
二、 课堂教学合作交流时,加强语言的文化导入,重视语言文化差异,培养学生健康审美情趣
再以Beingpolite这一单元为例。
这单元的文本材料中,我们只触及到日常生活中的行为交际。
因此,到了合作交流这个环节,把孩子分成小组,小组里相互交流各自的资料。
让孩子们在合作中交流,在交流中探讨,最后再由老师集中大家的智慧,总结归纳。
一般来说,中国人含蓄,英语国家人坦荡直率。
到别人家做客,主人问你要喝点什么或吃点什么,英国国家人会直接说,“Yes,please”,而中国人会委婉的说“不要了”或“别麻烦”之类的客套话。
再如我们中国人在家族成员之间很少用“谢谢”。
如果用了,听起来会很怪,或感觉相互关系上有了距离。
而在英语国家“Thankyou.”几乎用于一切场合。
端上一杯茶,准备一桌美食,对方都会因为你的劳动和付出说一声"
Thankyou"
。
三、发现问题时,正确引导,强化学生的生态保护意识,培养他们善待自然、礼遇自然、保护自然的生态道德观
学语言的最终目的是交际是运用。
在运用的过程中总会出现一些备课时没有预想到的问题。
如Book12Unit5Activeanimal这一单元,本来的内容只是描述几种典型动物的生活习性及特点,在交流时,有一组的同学提出了两个问题:
Howtoprotectanimals?
(如何保护动物)Howtogetalongwithanimals?
(如何和动物相处)然后同学们在各组之中纷纷讨论,几分钟之后,有了以下的答案:
a. Respectanimals(尊重动物)
b. Respecteverythinginthenature(尊重自然中的一切)
c. Don&
rsquo;
teatorkillanimals(不要乱吃乱扑杀动物)
d. Animalsarethefriendsofhumanbeing(动物是人类的朋友)
e. Obeythefoodchain(遵循食物链的规律)
这样的课堂教学,让学生们明白了人从自然界中来,人也是一个生命体,人要在自然界中生活。
人与自然是朋友。
人类需要大地、水、空气、适宜的温度、动植物伙伴、以及稳定的、动态的自然体系构成的生活环境。
这个环境是人类的“家园”,是人类的“生活基地”。
这样在传道授业的点点滴滴之中强化他们的生态保护意识,促进他们善待自然、礼遇自然、保护自然的生态道德观的形成。
四、利用阅读文本渗透,培养学生初步的文学鉴赏能力,有机渗透生态道德教育
随着人们对“生态文明”重视程度的加深,这个“道”里面的“生态伦理道德”的分量自然就有所提升。
我选取富有文化内涵,具有时代气息的新材料来训练他们的语言思维能力,有机渗透生态道德教育。
课文语言材料多以同一主题出现,随着学生认知水平的发展,应引导学生体味其中的精彩句、段,加以分析、对比,以理解人物的个性、人物的思想情感。
我就有意识的培养学生这一方面的能力。
如教授教材Unit6的PartCOurjanitor,这一部分是一阅读材料,其中有一句:
Mr.Fengisagoodjanitorbutheisnotonlyajanitor.我设计了这么——个任务:
Whyishenotonlyajanitor?
学生各抒己见,最后达成一致意见:
工作不分贵贱,只要你用心去工作,你就是最棒的!
甚至有同学表示以后他也要做一个门卫,一个像Mr.Feng一样的门卫。
在英语阅读文章中,类似的很多,我都加以利用,培养学生初步的文学鉴赏能力。
这样的阅读学习虽零零碎碎,星星点点,不成系统,没有序列,却不失为对学生进行生态伦理道德教育渗透的好方法。
五、利用写作主题深化,提高学生的思想境界,提升学生的生态道德观每学完一个单元,我都要设计一个写作主题,来检测学生对于所学句型的掌握程度。
在这训练中,我觉得积极引导学生关注自然、关注社会,热爱自然、热爱社会,是进行道德教育的绝好途径。
因此在学完第5单元 Activeanimals后,就单元内容,要求学生完
成作文:
Howtomakefriendswithanimals?
(如何和动物交朋友)这样的题材,深化生态道德教育,以理念浸润心灵,对培养学生尊重生命、敬畏自然的生态良知,增强他们爱护自然、绿色消费的环保概念,保持生态平衡的责任感都能起到潜移默化的作用。
总之,生态德育课堂为我们绿色教育提供了极其广阔的领域和空间。
英语学习,虽然是一门语言的学习,但是如果穿插了生态德育教育,就能感染熏陶
学生的道德情操,传播绿色文明的种子,培养学生知廉耻懂礼仪的行为习惯。