学校德育工作管理规定Word文件下载.docx

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以培养符合“四有”新人标准和德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；

以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务；

以培养具有基本文明素养、社会责任感、民族精神和适应社会发展能力的新时期青少年为目标；

以提高德育针对性和实效性为工作出发点，全面加强和改进学校德育工作。

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二、学校德育工作目标：

根据我县教育发展规划，构建与大邑教育相匹配的德育工作新格局。

经过爱国主义、社会主义和集体主义的教育，培养学生对事、对己、对人的责任心和对国家、对社会的责任感；

确立以学生发展为本的观念，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主、自治和自理的能力，达到中小学生行为规范标准：

确立德育的全员、全程和全方位意识，使学生学会做人、学会学习、学会合作；

注重学生心理素质的提高，培养她们坚强的意志品格和耐挫能力，富有同情心，并乐于和善于与人合作。

三、学校德育工作的基本原则

为增强学校德育的针对性和实效性，充分体现指导思想和工作目标的基本精神，在德育过程中要大胆改革和创新，不断反思和总结，并应贯彻如下基本原则。

1、整合性原则

德育是一项系统工程，要整合校内与校外资源，并发挥其综合育人作用；

要整合德育与智育、体育、美育等，发挥课堂教学主渠道的育人功能；

要整合德育工作与学校各项工作，发挥学校教育的整体育人功能。

做到管理育人，教书育人，服务育人。

2、主体性原则

学生是教育的主体，德育的最终目的是将学生培养成具有主体独立和创造性的人。

应充分培养学生的主体意识，激发学生道

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德实践的主观能动性，尊重学生的独立看法，提高学生自主管理、自主学习、自主发展的能力。

3、实践性原则

衡量学生道德发展水平的核心是道德行为，要从学生的生活出发，充分挖掘学生生活事件的教育价值，积极开展实践体验活动，引导学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，培养学生学会过有意义的生活。

四、学校德育工作的策略

学校德育工作是一项细致入微的工作，一定要讲究方式方法，采取十分有效的措施，充分发挥组织管理育人、制度规范育人、班级气氛育人、环境影响育人、学科教学育人、活动参与育人、实践体验育人、对话疏导育人、同伴互动育人、自我感悟育人的作用。

1、建立健全德育工作体系。

德育是教育工作的重要组成部分，进一步加强对学校德育工作的领导，完善管理体系，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。

因而，学校领导和全体教职员工必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质德育队伍，保证德育工作的全面落实。

学校德育工作由教育局统一领导，教育局建立并完善德育工作领导小组，由教育局局长任组长，由1名副局长分管德育，建立和完善县教育局德育工作联席

会议制度，由教育局办公室、教育科、人事科、德艺体室、教育督导室、教育局党办、中小学教研室、成职教室、保健站等有关部门组成，每学期活动一次。

各成员部门要认真履行职责，积极参与学校德育工作的管理、检查和指导，统筹协调，形成合力。

德艺体室是学校德育工作的业务管理和研究机构，负责进行中小学德育管理研究、指导、服务、培训并考核和评价，并与县教育学会、德育研究学会共同负责德育研究课题的立项、申报、评审和指导工作。

学校德育工作领导小组由校长、校党支部书记、主管德育工作的行政干部、团委书记、大队辅导员、班主任、政治课教师等组成，并由校长担任组长，负责对德育工作的领导，每年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。

定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真探讨在社会主义市场经济条件下对中小学生进行思想教育的途径和方法，提高德育的实效性。

建立健全学校德育网络，明确政教处、教导处、总务处、团队组织、年级组、教研组等各部门的职责；

明确班主任、任课教师和职工的工作职责。

建立并健全学校德育工作管理制度，明确责任人，确保落实。

将学校德育工作管理制度与其它管理制度有机结合，在其它各项制度中应增加有关德育条款，以推动学校整体发展。

要齐抓共管，形成合力，全员育人。

在学校德育工作领导小组的领导下，建立并完善管理网络：

①政教处（教导处）—

—年级组——班主任为主体的管理育人主线；

②教导处、科研处

——学科教研组——备课组——教师为主体的教书育人主线；

③团委学生会、大队部——团支部、班委会、中队为主体的自我教育主线；

④总务处、伙食团——住管员——后勤工作人员为主体的服务育人主线，形成学校决策，处室督办，年级（班级）实施落实的德育管理机制，建立全员德育意识，齐抓共管，分工合作的德育工作机制。

2、切实落实学校、部门、教师德育工作责任。

学校德育工作在学校德育工作领导小组的领导下，以各级干部为主体，班主任为骨干，党、政、工、团紧密结合，建立齐抓共管，全方位、多层次、多形式一体化的德育管理工作体系，实行分层管理，纵向指挥的原则，按照隶属关系，建立校级（德育工作领导小组）、政教处（教导处）、年级组（教研组）、班级四级管理系统，分级负责。

（1）德育领导小组：

制定德育规划、确立德育工作特色、制定德育队伍整体综合水平提高的培训计划。

全面负责学校德育工作，抓好师德、师风建设和班主任队伍和法制副校长的配备、管理，指导班主任加强班集体管理，做好学生的思想工作，负责做好优秀班主任，文明班集体、优秀“三好学生”的评比工作；

负责处理学生重大违纪事件；

指导职能部门做好毕业生的思品鉴定和学生的政审工作；

抓好校园常规管理；

抓好校风、教风、学风建设，同时指导团委、学生会、大队部开展工作。

（2）政教处：

为德育工作的职能部门，负责起草德育工作计划、总结，培养班主任队伍，对各班级和各班主任实施考核，构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系，对学生进行思想、心理健康和一日常规等方面的系列教育，落实安排学生劳动及社会实践活动，处理学生违纪事件。

强化校风、学风、班风建设。

定期开展为人师表，教书育人、爱国主义教育、荣誉感教育，法制教育、榜样教育等活动。

（3）教务处（教导处）：

指导各教研组、各学科渗透德育工作，发挥各学科教学的德育功能，做好对各教研组教师德育工作的考核，确保德育课程、课时的实施。

（4）总务处：

教育后勤工作人员，确立服务育人意识，热心为全校学生服务。

加强对职工的教育，使职工做到以自己的形象去感化教育学生，做好学校安全保卫工作，配合抓好校园常规管理，积极组织学生参加义务劳动。

（5）团委、学生会、大队部：

抓好团支部和少先队组织建设、思想建设，正常开展团（队）的各项活动，提高团（队）员的思想素质，及时做好团（队）员的表彰、处分与处分后的跟踪管理工作；

协助校党支部办好业余党校和少年团校，积极向党支部推荐优秀青年入党，向团支部推荐优秀队员入团；

组织学生开展各种文体活动和各种思想教育活动，培养学生自治、自理、自立能力，积极配合学校政教处做好校园的常规管理和《日常行为规范》量化考核检查工作，配合班主任抓好班集体建设。

（6）工会：

加强教师的师德建设，使每个教师为人师表，教书育人，积极开展师生联谊活动，增强师生的感情。

（7）年级组：

重点协调安排好本年级对学生的教育教学工作，定期召开师生座谈会，掌握情况适时开好年级教师会，家长会，安排好学生的社会实践活动，协助学校做好本年级教师的思想工作，考核班集体工作。

组织开展具有年级特色的德育工作，完成德育目标。

学科渗透德育工作，定期举办研究课，强化教风、学风。

（9）班主任：

除履行班主任职责外，重点做好以下工作：

①充分利用晨会课、班团活动和心理健康教育活动课对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和安全教育，保护学生的身心健康。

教育学生爱党、爱祖国、爱人民，培养高尚的道德品质和远大的奋斗志向，教育学生遵守《中（小）学生守则》和

《中（小）学生日常行为规范》及学校的规章制度，社会公德、国家法纪等。

②教育学生努力完成学习任务。

会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高各科学习成绩，重点做好后进生的帮教转化工作。

③搞好班级建设和班级文化建设，进行日常管理。

建立班级常规，指导班委会和本班的团（队）工作，培养学生干部，定期召开班委会，提高学生的自治能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱，富有特色的班集体。

④教育、指导学生参加社团活动、社会实践活动和学校安排的各项活动，支持、协助科任教师开展各学科的课外活动，互通情况．协调作业量，减轻学生过重的课业负担。

⑤协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，关心学生的生活和身体健康，保护好视力，提高本班学生的体育达标率，降低发病率。

确保早操、课间操、眼保健操的正常开展。

⑥做好本班学生的思想品德评定工作，认真填写学生手册，建立、健全学生档案。

⑦联系本班学生家长，有计划、有目的地进行家访，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。

⑧保护学生的身心健康，合法权益及人身安全。

当学生的身心健康、合法权益或人身安全受到威胁时，有权出面维护直至起诉。

（10）学科教师：

切实树立为学生的“服务”意识，倡导民主、平等、相互尊重的新型师生关系。

要加强师德，认真学习

《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德修养》、《中小学教师师德教育实施意见》、《公民道德建设实施纲要》等有关规定和文件，大力加强师德建设，为学生做好表率。

协助班主任做好学生的思想工作，做到“六个热爱”（爱党、爱祖国、爱社会主义、爱校、爱教、爱生）、“五种精神”（敬业精神、创新精神、自律精神、奉献精神、园丁精

神）、“三个增强”（增强依法治校、以德治校意识、增强敬业爱生意识、增强教书育人意识），提高教师心理素质水平。

3、实施学校课程的全员德育和全过程德育

全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。

充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。

在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。

（1）每位教师依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，抓住学生成长中的入学、升学、青春期、成人期等关键时期，有针对性地对学生进行思想道德教育。

对幼儿要注重道德启蒙教育；

对小学生要注重基本言行的规范和行为习惯的养成教育；

对中小学生要注重爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导她们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；

职业学校要注重以敬业、诚信为主要内容的职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

（2）发挥课堂教学的主渠道作用，做到全过程育人。

充分体现课堂教学育人主本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。

充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

倡导主动参与、探究发现、交

流合作的学习方