冀教版小学科学六年级上册实验记录表Word文件下载.doc
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食物发霉
6
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探究植物体能量的来源
9
42
制作风动小装置
11
51
7
制作电磁铁
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53
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研究电磁铁磁力大小
54
探究常见能量控制装置是怎样工作的
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10
制作太阳炉
16
74
建立太阳系模型
17
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模拟地球的公转与季节变化
18
88
留住群星的美丽
19
96
14
模拟月相变化
20
100
小学科学实验报告单
学校
***
年级
六
时间
实验人员
实验目的
观察小草和大树的相同点和不同点
实验器材
小草（多种）、大树（多种）、放大镜
实验过程
１、观察准备好的小草的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；
２、画出轮廓图；
３、找出小草的相同点；
４、观察大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；
并画出轮廓图；
５、找出大树的相同点；
６、比较小草和大树的相同点和不同点。
实验现象或
实验结果
１、小草的相同点：
茎比较疏松、柔软、支持力较弱；
２、大树的相同点：
茎比较紧密、坚硬、支持力强。
小学科学实验报告单
验证鸟喙的形状与功能特点是否相符
钳子、汤匙、镊子、起钉器、米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料颗粒、兔子娃娃
１、准备好器材；
２、按书13页表格要求，逐一进行实验；
３、把实验结果填写在书上表格中；
４、分析结果，得出结论。
实验现象：
在实验过程中，发现不同形状的工具可以拾取不同的物品。
可是如果进行交换拾取，有的就非常困难，有的根本不能进行拾取。
不同形状的工具能够方便的拾取不同的物品，如果工具的形状与拾取的物品不符合，则拾取很困难甚至根本不能进行。
制作酸奶
了解酸奶的制作过程
新鲜酸奶、鲜牛奶、杯子、瓶子、金属小勺、竹筷、温度计
１、将所准备的容器和工具消毒准备好；
２、将鲜牛奶煮开后，凉至31摄氏度左右，平均分装在已消毒的杯子中；
３、分别向装有鲜牛奶的杯子中加入等量的酸奶，搅拌均匀后盖上盖子；
４、将其中的一杯放在温暖环境中，另一杯放在阴凉环境中，24小时后观察。
鲜牛奶变成了味道鲜美的酸奶
１、鲜牛奶是怎样变成味道鲜美的酸奶的？
２、制作酸奶成功的关键是什么？
了解食物发霉的条件和过程
馒头、饭粒、塑料杯
（分对照组分别进行）
１、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中；
２、将馒头、饭粒放置通风、干燥的环境中。
１、环境１中食物发生霉变，而且速度快；
２、环境２中食物稍有霉变，而且速度慢。
食物在阴暗潮湿的条件下容易发霉。
验证植物体中含有能量
酒精、面条、粉条
将面条、粉条依次放在火焰上烧烤。
１、面条、粉条能燃烧；
２、燃烧时有糊胶味。
面条、粉条能够燃烧，说明其体内含有淀粉。
也就是说植物体内含有能量。
制作风动小鼓
学会制作风动小鼓的方法。
卡纸、风车轴、高粱秆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等
见教材的第５１页详细步骤。
风力作用下能敲响小鼓。
１、能量是可以转换的；
２、风动小鼓将风能转换成了动能。
了解电磁铁构造，并学会制作电磁铁
漆包线、铁芯、电池、电池盒、开关、大头针
实验步骤：
１、将漆包线顺着一个方向（顺时针或逆时针）绕在钉子上；
２、用砂纸或小刀除去漆包线两头的漆皮；
３接通电源，用电磁铁靠近大头针。
接通电源后能吸引大头针。
１、电磁铁能将电能转换成磁能；
２、接通电源，电磁铁有磁性，断开电源，磁性消失。
探究改变电磁铁磁力大小的因素
电磁铁，电池３节以上，大头针若干
１、采用对比实验，即在两组实验中，只改变一个条件（如线圈的匝数），而保持其他条件不变。
２、每个小组分别进行实验，记好实验结果。
１、保持电池数目不变，线圈的匝数越多，吸起的大头针也越多；
２、保持线圈的匝数不变，电池数目越多，吸起的大头针也越多；
改变电流强度（电池节数多少），改变线圈匝数，电磁铁磁力大小就会改变。
探究常见能量控制装置的作用和操作方法
电池、电线、小灯泡（带灯座）、铅笔芯、镊子、热敏装置、酒精灯、火柴
１、操作图见教材５７页；
２、两个实验分两个小组进行，实验过程中注意安全。
１、当源线的两头在铅笔芯上滑动时，小灯泡的亮度在改变；
２、当热敏装置在酒精灯上加热时，小灯泡亮；
而当热敏装置没有在酒精灯上加热时，小灯泡熄灭。
通过不同的控制装置，能够对能量的使用进行控制。
学会制作太阳炉
铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等。
见教科书第７５、７６页。
随着阳光的断照射，水的温度能在一定范围内升高。
太阳炉能把光能转换为热能，并且无污染。
自己动手制作太阳系模型
白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等
见教材第84页
根据太阳系模型图制作太阳系的直观图，能够便于观察。
通过直观模型的制作，能够锻炼自己的动手能力，并能对宏观世界的物体建立起直观的印象。
能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关
绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片
见教材第88页
在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。
地球公转是引起四季变化的根本原因
培养学生观察星空、研究星空的兴趣，同时培养学生坚持长期观察星空的科学探究能力。
圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀
见教材第96页
1、将一只空纸筒的底部剪去。
2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。
4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。
野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。
模拟月相的变化
通过模拟实验建立对月相变化的直观印象
一个直径５厘米—10厘米的白色塑料球，黑墨水
见教材第100页。
能够观察到“月相”随着不同的位置变化而变化。
我们观察到的月相的变化是由于地球和月球位置的变化而造成的变化。
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