关雎教案一等奖 中国青年教师素养大赛一等奖教学设计《关雎》教案(1)Word格式.docx
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2、 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
教学过程:
一.导入:
俗话说:
爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物,都会产生爱慕之心。
现实生活中,我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人,,的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的?
追求的结果又是怎样的?
让我们一起走进《诗经》,走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
学习新课之前,老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。
还是抢答吧。
回答问题:
1、 《诗经》是什么的总称?
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
2、 它收录了哪个时代的作品?
距今有多少年了?
西周年到春秋时期,约3000年的历史
3、 它一共收录了多少篇诗歌?
(305篇。
)[注,所以又叫《诗三百》,相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以后来被尊为儒家五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)
之一。
称为《诗经》]
4.这些诗歌是怎么分类的?
(分“风”“雅”“颂”三部分)(风;
国风,是各地的民谣;
雅:
宫廷乐歌;
颂;
祭祀乐歌。
)
查看比赛结果。
一.授新:
(一)整体感知
1. 读诗歌,大家已经积累了不少经验,请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。
,,,,
2. 明确:
要读得字字清晰,要读出轻重缓急,我们大家一起来读。
3. 明确:
节奏把握好,两字一顿,感情要明朗。
听老师读,边听边思考诗歌内容,试用一句话概括。
4. 有说喜欢有说思念,看来主人公的情感是有变化的。
请结合注释边读边理解:
主人公的情感前后有怎样的波动?
(爱恋一相思一梦幻)
第一节:
清清的河水,水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲,绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
君子看了之后就想到了他心中的姑娘,心中充满了爱慕之情。
第二三节:
河的两岸长满了葱绿的若菜,随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
文静美丽的姑娘啊,醒着梦里追求她。
美好的姑娘难追求啊,白天黑夜想念着她。
绵长的思念啊,教人翻来覆去难入睡。
可见相思之苦。
第四五节:
在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中,君子为她弹琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她,心中充满了欢喜之情。
5.语言概括准确。
下面请两位同学把诗歌读一遍,注意朗读的语调,读出情感和意境。
(二)研讨探究
1. 浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景,看看文章开头写了什么?
并用自己的语言发挥想象力描绘出
来。
:
“清清的河水,水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲,绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的若菜,随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊,要得到你的爱情,不也跟采摘若菜一样,要想尽办法去接近!
”
2. 除了雎鸠之外,文中有哪些具体的形象或事物?
(若菜、水、淑女、睡不着的人)
3. 如果说眼前有一幅画,画面的中心人物是谁?
对一位美丽的女子。
她在随风飘荡的苻菜丛中采摘,文中采摘意思的有哪几个字?
(流、采、茎)
4. 大家能作出几个采摘的动作吗?
这些动作用准确的现代汉语怎么说?
(捞、采、摘)
5. 那位采苔菜的女子在忙碌着,没曾想到有一双眼睛正看着她了。
大家能否想象出诗中君子第一次见到采若女的情
景?
(想象)
6. 情景描绘得历历在目,她很聪明地抓住了瞬间。
傍晚的色彩,少女的动作,仅仅一刹那,却让它变成永久的记忆。
同学们有过这样一刹那的所见吗?
生活中或电视上,一个瞬间的美丽,你捕捉到了吗?
大家不好说,瞬间美丽,我们不一定说男女之间的印象,其他人的也可以呀。
(朱自清写他的父亲为他买橘子时的背影)
7. 瞬间的美丽,在有心人眼里,无论是低头还是采若,都那么有情致。
让我们来看,采若菜的女子优雅的姿态,让君子怎样了?
(寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
优哉游哉,辗转反侧)魂不守舍,睡不着觉。
8. 此时这位君子是什么心情?
(苦闷、痛苦、无助)
9. 这位女子值得他苦闷、痛苦吗?
(值得,窈窕淑女嘛。
不仅体态美,而且这位女子还在劳动,若菜为水中之物,故而在采摘时要左一把右一把地顺水流去捞,可见这位女子正在劳作,劳动者往往是最美丽的,可见这位女子的热爱劳动,热爱生活。
10. 看人千万别只看外表。
诗歌中的男子没有得到勤劳的淑女的爱就痛苦地失眠了,真是“为伊消得人憔悴”。
请读前三节,要读出单相思的难耐,要注意延长字音,如:
求之----不得-—
11. 有的同学读得摇头晃脑,有的着眉头,那么,君子如愿以偿了吗?
说出理由。
12. 看来同学们对这个问题的认识是见仁见智,理性一点,他是在做梦,浪漫一点,他是美梦成真,从字面来看,是在做梦。
但我认为结果不是最重要的,我想知道你们喜不喜欢这首诗,看看它有什么特色?
A. 诗歌的开头为何要写“雎鸠”?
先写景再写人,这是《诗经》所特有的一种艺术手法,叫比兴。
赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。
简介:
板书
赋:
直接地陈述铺叙
比:
就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。
兴:
先言它物,以引起所咏之物。
B. 本文除了采用表现手法之外还用了双声(例辗转,声母同)和叠韵(例窈窕,韵母同)的连绵词、反复
3.作用:
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。
读起来也很有韵律感。
13. 一起读一遍,体会韵律感。
14. 试背一^示首字
三,拓展思维
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情?
(同学们可以做到两点:
一是学会选择,二是保持风度。
)小结:
爱情与友情亲情一样,是人类最真挚的情感,也是文学永恒歌诵的主题。
但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的,过早地去涉及它,那对自己和别人都是一种无情地伤害,就好比掴苗助长。
而现在呢,我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈,欣赏它的美好。
四,作业:
A、 背诵并默写本文;
B、 写一个美丽的瞬间情景或摘抄一首你喜欢的爱情诗。
异性间的相互吸引、交往而产生的愉快,是一种良好的、积极的情绪体验,可以激发人的潜能,使人敏捷活跃、奋发向上。
同学们该如何利用这种客观效应呢?
第一,性格发展上取长补短一如女生要学习男生不拘泥细微末节、不计较得失的豁达;
男生要学习女生的灵活、委婉、仔细的长处。
第二,提高学习效率——如男生思维偏重抽象化、概括化;
女生偏重形象化、细致化,在学习研究中可以互相启发、讨论而触发智慧的火花。
第三,增强自我评价能力——青春期的学生特别重视异性对自己的评价。
第四,培养良好气质——青春期的学生都希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐,从而形成好的男子汉的气质或优秀的女性气质。
如果男生变得果断而不武断,沉着而不呆板,刚毅而不鲁莽;
女生变得健美而不轻浮,沉静而不寂寞,淡雅而不花哨。
男女生交往应坚持两条原则,首先,提倡集体交往,既要反对“男女授受不亲”,又要坚持男女有别的原则,同学们应着重培养集体友谊,避免男女同学之间一对一的密切关系,特别是不要和校内校外的异性私下约会。
其次,要提倡文明交往,男女同学在一起活动,互相尊重是最为重要的,轻佻的语言和行为是缺乏教养的不文明表现。
在交往中还要注意合适的仪表,穿着打扮不要过于成人化,而应保持青少年一种奋发向上的朝气。
在日常的学习、生活中,同学们可以做到两点:
一是学会选择,二是保持风度。
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