初中化学家庭小实验的重要性.doc

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开展化学家庭小实验的重要性

孙桂娟

单位：

新疆新源县别斯托别中学地址：

新源县文化路邮编：

835800

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在化学教学中的地位非常重要，初中生处在义务教育阶段，才接受化学的启蒙教育，这正是培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们不仅学会有关的化学知识、操作，而且掌握学习化学的方法的最佳时期，而充分利用化学实验形象、直观的特点，将他们引入神奇莫测的化学殿堂则是最好的方法。

在日常教学中，许多教师比较重视教师演示实验和学生必做实验的教学，而忽视了对家庭小实验的要求，这主要是因为初三有着相当大的升学压力，很多教师有意无意地把“应试”作为教学的最终目的，然而，在“应试”教育向素质教育全面转轨的新的教育形式下，这种实验教学的做法显然很不充分，因为家庭小实验是教师演示实验和学生实验的必要补充，正确地开展家庭小实验，可以有力地推动素质教育向纵深方向发展。

一、家庭小实验对增强学生学习化学的兴趣起着重要作用。

教师在做好演示实验和学生实验的基础上，指导学生做好家庭小实验，或适时的布置一个家庭小实验，可保持学生学习化学的兴趣长久不衰。

这样，对教和学都将收到事半功倍的效果。

例如：

学习了酸的性质后，布置一个家庭小实验——"巧除水垢"，这个简单而又实用的家庭小实验，使学生认识到化学是有用的，与生活是密切相关的，激发了他们学好化学的愿望，增强了学习的兴趣。

二、家庭小实验对所学知识的巩固和运用起到重要作用。

家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高，把教学中的重点、难点通过学生自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，并且对物质的性质、变化等进一步验证和运用，充分体现学以致用的思想。

例如：

第三单元课题2《分子和原子》的课后小实验，将100ml水与100ml酒精混合，所得体积小于200ml，从而证明分子之间有一定的空隙。

学生通过自己的劳动，直接巩固了所学的知识，加深了对知识的理解。

再如：

学习第六单元课题1《金刚石石墨和C60》时，我让学生回家做了两个实验，第一个是用铅笔芯粉末打开生锈的铁锁，这是利用铅笔芯中有石墨，而石墨具有润滑性，通过实验，不仅使学生对石墨的润滑性有了感性认识，而且学会了运用；第二个实验是木炭的吸附性的应用，使学生掌握水的净化的基本原理，还可以让学生知道：

我们饮用的自来水是经过更复杂的净化、消毒过程，我们应该节约用水。

三、家庭小实验对培养学生的创新意识和创新能力起着重要作用。

许多家庭小实验均为探索性实验，如九年级化学中的“自制简易净水器”“调查家庭用水情况”“调查空气质量”“铁的锈蚀”等。

这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为家庭小实验。

家庭小实验不像演示实验、学生实验那样有规范的仪器用品等，学生在家里没有实验室里的优越条件，要做好每个实验，就必须积极动脑思考，找出可以利用的实验用品。

学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。

最后，学生经过自己的努力，在完成这个实验的同时，一个创新成果也就诞生了。

也逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。

同时也满足了学生的成就感，对于学生的学习大有裨益。

四、家庭小实验对提高学生的动手操作能力起着重要作用。

演示实验，学生只看不做，没有动手的机会；对于学生实验，因为条件所限，学生也得不到大量动手的机会。

这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷。

但是家庭小实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。

例如在"测定雨水的pH"的小实验中，老师可以指导学生自制雨水收集器。

又如，教师可指导学生利用方便的材料制作一些分子模型、晶体结构模型等，这必将大幅度提高学生的动手操作能力。

五、家庭小实验是重要的社会实践活动。

充分开展家庭小实验，让学生走出学校的小天地，走向社会大学校。

要完成家庭小实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器、试剂，创设自己的“实验室”，从而可以密切学生和社会的关系，培养学生的社会活动能力和生活能力。

而家庭小实验中使用的仪器、试剂许多是生活中常用的物品，例如：

蜡烛、茶杯、食醋等，这可以使学生直接感受到化学与生活之间的密切关系，在生活中接受化学教育，培养化学情感。

同时，由于实验是在家庭中进行的，一方面可以得到家庭及社会的帮助，调动社会助学的积极性；另一方面也可以使家庭其他成员，甚至左邻右舍接受化学教育，这种强大的社会作用是在教室和实验室中无法做到的。

总之，在学生中开设家庭小实验，极大地拓宽了中学化学教学的视野，在学生的脑海中化学从神秘科学的舞台走进了现实的生活，提升了化学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。

由于家庭小实验贴近生活、趣味性强、可操作性强，深受学生欢迎，学生完成的积极性很高。

小实验的内容大多与当地的生活环境和社会生产相联系，有助于培养学生热爱生活、保护环境、立志建设祖国和家乡的高尚情操，在实验探究中学会做人、学会合作、学会做事，使实验的教育功能落实在整个实验过程中。