优秀班主任工作心得分享Word格式文档下载.docx

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“你呀，班主任工作做得好人家都说你会‘忽悠’。

”其实我也经常亲耳听过这样的“赞美”。

想想赵本山的“忽悠”能把拐杖“卖”了，那我的“忽悠”如果能把学生由“要我学”转变成“我要学”，变“要我做”为“我要做”，这是新课程理念的核心的东西，这也算是达到了教育的最高境界了。

所以在班主任工作中我就把自己会“忽悠”的特长当做突破口。

　　回想我做班主任工作这十多年以来，我也确实在“忽悠”“家”中各成员之间的关系。

这是我近两届的家。

（课件展示07级和10级的家）我们的家充满爱心和鼓励，充满安全和秩序，充满尊重和尊严。

在温馨、快乐的家中每位成员和谐、愉悦共处。

我个人认为，我的“忽悠”从书面语来理解就是“调正”。

下面我就向大家汇报一下我是如何调正家庭成员的各种关系来保卫我的“家”的。

　　我们大家都知道：

学校的需求是家长的满意，家长的需求是孩子的分数，孩子的需求是满足自己内心的需要。

如何让学校、家长、学生的需求都能得到满足？

依据现在新时期孩子的特点，（课件展示）我主要调正的是三种关系：

　　一、调正家长和孩子之间的“亲子”关系---赢得学生成长、改变、成功

　　家长好好学习，孩子天天向上！

家长改变一小步，孩子成长一大步。

推动摇篮的手即是推动世界的手。

孩子有问题可以说100%是家长有问题，主要是他们的“亲子”关系出现问题了（播放《亲子关系的有效沟通》课件）。

这是我这届开学不久给家长上的一课。

把家长和孩子的精神营养管道接通，调正、改善、打通、理顺他们之间的关系，赢得学生成长、改变、成功。

　　1、坚持使用飞信跟家长沟通交流

　　现在全省停用校讯通了，我用飞信更显重要了！

自从07级到现在我一直坚持用飞信“骚扰”家长，当时有的家长拒绝加入，担心网络乱收费，对网络不信任。

现在10级的家长有的是电信和联通的都换成移动的了，爸爸、妈妈还有的是爷爷、奶奶都要加入我的飞信。

飞信给我最大的效益是不花钱、快捷、方便，我想给谁发就给谁发，我想让大家都知道就群发。

我发的飞信内容覆盖面广：

有学习方法引导、亲子沟通技巧、孩子在校的表现、作业问题、各种通知等等，特别在母亲节、父亲节、元旦、国庆、春节等节日，我都会代表我班的全体师生为家长送去祝福。

我白天课多，信息都是晚上发的，有些家长建议我白天发，这样他们就可以利用工作之便打印出来，我想我发的信息内容肯定好，家长受益，打印出来留着“收藏”吧。

还有以前毕业的家长见到我还说“哎呀，我们还希望能天天收到你发的信息--”。

不管是真心的需求还是假意的恭维，反正我听了开心。

　　2、乐于利用网络收集各种资料与家长分享

　　水平不够，热情来凑！

我就是用我满腔的工作热情来“征服”家长的。

网络可帮我大忙了，只要我认为好的资料，对孩子的成长、学习有用，我就打印出来发给家长或者把视频网址用飞信发给家长，建议家长跟孩子一起看，还要在交流本上写感受。

有周乐的《如何提升家长的素质》、《如何提升孩子的学习能力》，董进宇的《如何培育优秀子女》、《如何激发孩子学习兴趣与动力》、《有效沟通》、《如何伴随孩子成长》、《铸造子女成功未来》、《创造巅峰学习状态》，邹越《让生命充满爱》，管斌全《提高成绩就这样简单》，还有翟鸿燊《乐学》、《孝道》、《高品质沟通》，周宏、卢勤、王雅娟等一些家庭教育专家的讲座。

家长会上播放的视频有时还会让家长和孩子们哭得稀里哗啦，他们哭我高兴呀，说明我收集的资料起作用了（播放翟鸿燊《孝道》一段视频）。

我还经常利用主题班会课播放一些励志短片：

（播放《力克》视频）。

　　3、让家长看到孩子在学校的表现

　　为了让家长能看到孩子身上更多的亮点，家长会上，我会把学生在学校的各种活动的图片做成视频播放给家长看。

这些往往是家长最想看到，而在家庭生活中又很难看到的。

看到孩子在学校的各种优秀表现，家长们就会明白不能用分数---一把尺子来衡量孩子的发展，爱孩子的一切，不止是成绩。

更会为我们老师的辛勤工作而被感动。

　　4、补足“亲情课”和“实践课”

　　大多数家长只知道给孩子补足文化课，总认为补足文化课孩子的成绩就能提高。

不知道孩子漏洞在哪里，不能倾听孩子的心声，孩子到底愿不愿意补课。

作为班主任我认为现在的孩子要补足“亲情课”和“实践课”。

我建议家长每天抽十分钟跟孩子交流四个问题：

“1今天有什么好事发生？

2今天有什么好的表现？

3今天有什么好收获？

4有什么需要爸爸、妈妈帮助的？

”这四个问题，包含了真正的会爱在里面。

做家长的心中最不缺的是“给孩子的爱”，但要会爱，家长说一切都为孩子好，但孩子感觉受不了。

调正好家长和孩子的“亲子”关系，把精神营养的管道接通，让爱流淌顺畅。

会爱才是孩子向上、向善的动力源泉（展示两张自省表：

为践行者致敬）。

　　二、调正老师和学生之间的“师生”关系---赢得学生尊重、感恩、认同

　　1、摆正和学生的位置

　　调正与学生的师生关系首要问题是摆正和学生的位置，恰当的位置就是先认同（即无条件接纳）。

无条件接纳可以让我们拥有权力，也可以让我们有亲和力，还可以获得学生对我们的尊重与认同。

　　我犯过这样的错误：

为了所谓的面子，为了班级的荣誉，我大发雷霆，狠狠地批评了学生。

其实到最后回想一下，批评的往往不是学生的不恰当行为，很可能是因为我丢了面子。

在这个过程中我应该问问自己，用什么方式给予学生更好！

　　我班级里有一个男孩，是全校有名的“校霸—富二代”，有一天开班主任例会，德育处主任在会上说：

“现在的学生都成啥样了，在楼下楼梯拐角一男一女抱在一起啃……”我和所有的班主任一起哄堂大笑（我心想不是我们班的），事后，我听到同事的议论，说就是我们班的，我这个气呀！

……我自己细一想，如果我大发雷霆，骂学生一顿，可能把孩子心中那点朦胧的美权破坏掉了。

我先问问自己，能不能好好和学生说？

能不能自己先接纳？

尽管他留了菊花头，穿了带口的裤子。

我自己先平静了心情然后我找学生在无人的地方平静的讲出了我心中的想法，我没有用任何语言伤害孩子，也没有让他觉得难堪，我只是告诉他：

恭喜你长大了！

（优秀班主任 

）但爱是很美好，要担当责任，更要处理得当，爱需要有智慧……”那一天，孩子很感动，他说再也不会不顾场合做事……这是一个喜欢打架，听不懂老师的话、以各种方式捣乱课堂的孩子说得最动听，最理解人的话。

　　如果我们因为学生的种种不良行为而把学生摆在一个永远受批判的位置，他就会用各种各样制造的麻烦来回报你。

如果无论好坏，我们都和他站在一起，他丢脸，我们接纳，一同面对。

然后心平气和的和他沟通，我相信：

一个为自己的行为负全责的孩子，热爱学习应该是他最爱做的事情！

　　2、学会正面表达爱

　　我相信我们所有从事教育的同行都是爱学生的，只是有时候我们表达爱的方式不同学生接收不到。

我常问我自己，我爱学生的方式学生能接收到吗？

他们因为和我在一起快乐吗？

我的语言、我的做法、我的表达方式他们感受到我爱他们的吗？

我常常给急需解决问题的孩子坚持写便条放在笔盒里；

我常给没有吃早饭的同学买早饭说是家长送来的（特别关注迟到的同学）；

我的抽屉里有女同学急需的卫生用品；

对抄作业和不交作业的同学我都先做到微笑接纳告诉他会的可以不写，不会的贴上便条我们老师会帮助你；

对不愿三天穿全套校服的同学我只要求升旗和做操时穿；

对上课讲话的同学我只说选对讨论的时间；

对学生说的谁谁喜欢谁，我肯定会帮他们调在一起增进感情----。

只要我知道他们内心需求什么，我肯定尽可能有效满足。

也许当时学生没有“变态”，但我相信这些正向表达都会成为他们生命中最宝贵的礼物。

因为已经毕业的同学回校看我时都会把这些小事说成是难忘的“美丽瞬间”，已经刻在他们的心里，忘不了了。

　　在学生生命成长过程中，爱是学生生命中成长的阳光，爱要让她感受到。

我们把事做对，把话说对，有话好好说，有话正面说，该说的说，不该说的不说，伤人的话一辈子不说！

我们心中想得是美好的事情，我们手中做的是正确的事情，我们心中装的是爱的那种感觉。

我们跟宇宙万物是和谐的，我们跟所有的老师用我们的行为去影响她改变她。

无条件的爱，不因为她的家世，不因为她的成绩，不因为她的美丽，只因为她是我们的学生。

　　3、培养真正的人

　　教育重在育人。

任何时候都不能忘记我们心中的终级目标。

青春期的孩子情绪处于动荡期，成长带来各种各样的问题会接踵而至。

面对他们，我们一定要眼中有人，听听他们的想法，看法，意见，太多的时候我们直接把看法生硬地直接给学生，“不许这个，不许那个”。

当我们忽略他们内心的感受时，他们的心门就不再向我们打开了。

因为我们每个人都有一扇由内向外开启的转变之门，钥匙在我们自己手里，如果我们自己没有意愿开门，谁都进不来。

　　我经常对每次考试排名落后的同学说：

“我不管你考多少分，你都是我的学生，都是我们这个家中不可缺少的一员。

你想不想学习，想不想超越自己是你自己的事，你承担你自己的责任，我不承担你的责任。

现在也许你不是一棵大树，但要知道小草也是报春的使者！

　　当一个孩子愿意改变时，他才会真正的迎接成长。

我们只有用自己的行为影响孩子的行为，以自己的精神成长引导孩子的精神成长，师生之间的互动才是良性的，关系才是和谐的。

　　三、调正自己和自己的和谐关系—赢得学生信任、依靠、追寻

　　“如果我的内心是丰富的、圆满充实的，我就有足够的心胸善待孩子的无知冒犯，如果我有足够的境界，我就有足够的高度处理日常生活中的矛盾冲突。

如果我内心是充实的，我就不会在受伤害时抱怨、逃避、愤怒，让冲动的情绪泛滥成灾……”

　　这是史上最牛班主任王雅娟老师在中国首届家庭教育论坛一段演讲。

当班主任除了要完成教学任务还要处理各种各样的突发事件。

问题和麻烦是每天都逃避不了的，这就要求我们班主任必须有足够的影响力、决策力、良好的沟通能力、组织能力、施爱的能力，否则这班主任的工作做得肯定痛苦、无奈。

　　我现在的这届学生真的“伤不起”：

刚开学的第一天是因为我班的一位学生打架用的用具110被请到我们的校园；

开学不久是因为我班的一位学生借手机的方式不对，换手机的方式也不对，家长被冲进班级训斥全班学生；

是因为军训、运动会、艺术节、红五月、期中期末等等成绩落后多次我被请到校长室喝茶；

是因为校园里的各种制度、评比很多同学忘记了要求而犯错误，被领导在大会小会上点出班级、姓名----曾一度地恼火，一度地抱怨，一度地情绪低靡。

在博睿智的沙龙中，董进宇博士的一句话对我触动很大：

“你痛苦是因为你解决问题的能力不够，如果你解决问题很从容，你的痛苦就无从说起。

”我深深地体会到：

只有我好好学习，学生才能天天向上！

增强自己内在的能量惟有学习，别无他法。

所以我们必须坚持学习，找到与学生沟通的利剑，找到能让学生越来越好的关键按钮，不断地实践，在实践中不断充实自己，丰富自己。

当我们的生命状态是饱满健康的，我们就是最有力的。

我们就有能力解决我们所面临的任何问题，并且要坚信“凡事发生皆有其原因和结果，并且有利于我”。

　　站对自己的位置，做对自己事情，调正好家长和学生的“亲子”关系，调正好老师和学生的“师生”关系，调正好我们自己和自己的