部编版人教版五年级上册《道德与法治》全册教案教学反思(新教材)Word下载.docx

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教学时数

两课时

第一课时课余生活我选择和课余生活助我成长

教学过程设计

教学过程

一、 导入新课

1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。

2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。

你们是怎么度过这些课余时间的呢？

3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。

二、 讲授新课

活动一：

课余生活助我成长

刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。

和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；

而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。

1.阅读P4材料。

2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？

3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？

4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。

5.请3-4名代表进行分享。

6小结：

丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识;

让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；

能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。

活动二：

辩论一一课余生活谁选择

过渡语：

然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。

1.有人认为：

我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我们的权利。

有人认为：

我们年龄还小，选择课余生活还是由爸妈决定吧。

甲方：

课余生活应该自己选择。

乙方：

课余生活应该由父母决定。

2.双方选择4名代表进行陈述。

3.追问：

如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？

4.同桌相互讨论，再随机请同学分享。

5.小结：

自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出一定的决定。

同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。

活动三：

你的困惑我来解

李红玉同学特别希望能够按照自己的想法选择课余生活，但在选择课余生活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招儿？

1.课本P3,请四人小组讨论。

2.小组代表发言。

3.发言有理即可，不要求固定的答案。

情境一：

以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。

（不绝对，具体问题具体分析）

情境二：

可以先尝试，再选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。

情景三：

选择与父母进行沟通协商，勇敢表达自己的想法。

4.同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？

同桌两人相互说一说,用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。

5.生自由交流。

6.小结：

在自主选择时要开动脑筋，合理选择。

并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。

三、小结

学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，是我们校内课余生活的重要组成部分。

和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等，是我们校外课余生活的丰富内容。

精彩纷呈的课外活动构成了我们丰富多彩的课余生活，我们从中学习、收获、成长。

安全教育：

上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

板书设计自主选择业余生活，丰富扩建学习生活。

教学反思：

第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。

比如小组代表在小组里说的环节。

这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。

效果也不好。

习作没有乐趣了！

.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。

第二是在和全班孩子讨论的时候,这里指导很好。

正确指导学生选择合理的业余生活。

第二课时过好我们的课余生活

教学目标

1.情感态度与价值观目标：

培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。

2.能力目标：

能够自主选择、合理选择、过好课余生活。

3.知识目标：

了解课余生活的重要性和作用，过好自己的选择课余生活。

教学重难点

重点：

过好我们的课余生活。

难点：

教法学法

教法：

调查、访问、合作交流

学法：

小组讨论交流法

教学准备

1.教师准备：

准备多媒体课件、素材。

2.学生准备：

了解自己的课余生活。

一、导入新课

1.话题导入：

我们喜爱的课余生活。

2.揭示课题。

二、讲授新课

【过好我们的课余生活】

（一） 喜欢的课余生活（有兴趣）

1.观察P6图片，阅读《我给外国客人当讲解员》。

2.四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。

3.小结：

课余生活中，我们要选择自己感兴趣的活动，这些活动能够激起求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。

有兴趣。

4.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？

5.学生自由回答。

在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。

（二） 有益的课余生活（有意义）

有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。

1.PPT播放照片一一班级深入小区捡拾烟头的活动记录。

2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。

3.想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？

4.阅读课本P7资料。

5.你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么收获？

有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有意义、有价值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。

——有意义。

（三）课余生活巧安排（合理规划）

过渡：

选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好，又要考虑活动的价值和意义。

那如何合理规划我们的课余生活呢？

1.小组讨论：

你是怎么安排自己课余生活的？

小组内分享。

2.汇报交流

合理安排课余时间要考虑的因素

（1）应该做的事情

（2）最重要的事情（3）最紧急的事情（4）自己的计划能

否按照时间安排进行。

用四象限法来区分

（1）

（2）（3）

4.请每位同学依据自己的兴趣，爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。

5.小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

6.请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。

7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案，如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由，与父母进行沟通。

（四）课余生活守规则（守规则）孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要特别注意的地方。

1.PPT呈现图片。

P9例子。

2.呈现P9类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景做温馨提示卡。

3.课余生活中，我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。

学生总结，教师补充。

新的课程理念告诉我们，作为老师我们不仅是课程的实施者，也是课程的研究者，在实施课程的过程中，我们要有敢于质疑的精神。

质疑是人的思维走向深刻的开始，我们要真正看清自己所经历过的教学过程则需要不断质疑才会有新的发现。

我们要经常反思：

“这样做可以吗？

”“这样设计适合我们的学生吗？

”“本节课情境的创设有效吗？

”等，有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展。

2学会沟通交流

1、 认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；

2、 了解学生在人际沟通方面存在的问题；

3、 帮助学生提高人际沟通的技巧。

教学重点

1、 以学生为主体，避免说教，使之自省。

2、 让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。

3、 认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

教学难点

理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

人际沟通方法与技巧的有效运用

合作交流法，自主交流法

1.学生分组：

全班分成7个6人小组，座位安排如右图。

2.多媒体演示课件。

3.轻松柔和的背景音乐。

（课前播放）

4.A4白纸42张。

二、 课前组织

热身活动：

请同学们站起来，我们一起做运动：

伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。

请跟着节奏一起做，1、2、3、4节奏越来越快。

大家加快点，发现其实这

是一个鼓掌运动。

好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。

【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。

三、 课题引入

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：

“一个人的成功，15%靠IQ,85%EQ”

故事：

触龙说赵太后语言的运用技巧是人际交往中沟通过程中的一项重要技巧，所以这节课我们的主题是“学会沟通”

四、 人际沟通的方法与技巧

（一）相互信任，主动交往

1、游戏活动《撕纸活动》

游戏：

（1）把纸上下对折

（2）再把它左右对折

（3）在对折后的纸上撕去右上角

（4）然后顺时针转180度

（5）撕去右上角

2、 教师提问：

为什么同学们撕纸结果不一样，其原因是什么？

3、 学生回答和总结：

其原因在于：

（1）老师叙述的信息不够详细

（2）同学们之间没有进行交流

（3）同学们没有向老师提出问题

4、 教师归纳和过渡：

这说明我们大家在沟通的过程中出了问题，那么什么是沟通呢？

那我们继续学习。

沟通的定义及本节课的重点

5、 案例讨论

（1）袁燕与方婷来自外地，同在本市一所重点高中读书，又住在同一宿舍。

两人由陌生人渐渐变成无所不谈的知已。

期中考试结束后，两人的关系在悄悄变化。

袁燕性格比较内向，方婷则开朗大方，像男孩一样，整天嘻嘻哈哈。

期中考袁燕成绩退步较大，心中忧郁，常板脸皱眉。

方婷以为袁燕是为自己生气,因此又郁郁不安。

有时候，双方讲话语气都比较冲，虽然过后很快好起来，但争吵是越来越频繁。

一段时间后，两人都感觉心理距离日益增大。

袁燕认为，方婷与自己是好友，应该知道自己心里想的是什么。

方婷又感觉在这样的交往中显得小心翼翼，心里很压抑。

两人就这样互不点破，就像隔着一层纸一般相互继续交往。

6、 学生讨论1、如果你是袁燕，你会怎么做?

2、如果你是方婷，你会采取怎样的沟通方式?

7、 解梦

一个国王做了一个梦，梦见自己的牙齿一颗颗掉光了。

他很不安，传了一个圆梦者来圆梦。

这个圆梦者说：

“陛下，这是一个不好的兆头