碗勺筷教案Word文档格式.doc

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本教学一认读生字词、说句子为出发点，培养学生认字能力、应用餐具的能力。

这是本课的第一课时。

二、学情分析：

本班共有学生12人，男生6人，女生6人。

智力残疾从重度、中度到轻度的均有。

家长对学生把握知识的要求较高教学难度较大。

有50%的学生的书写能力特别差，50%的学生的说话能力较差。

三、教学目标：

A组：

1.认读3个词语：

碗、勺、筷子，认识这三个餐具。

2.懂得碗、勺、筷在生活中的用途，培养学生的用餐能力。

3.教育学生就餐讲卫生、爱惜粮食、培养学生不挑食的好习惯。

B组：

碗、勺、筷子，在老师的帮助下可以认识这三个餐具。

2.懂得碗、勺、筷在生活中的用途

3.培养学生的用餐能力。

C组：

1.认读3个词语：

碗、勺、筷子，在老师的帮助下可以认识这三个餐具

四．教学重点：

学会认读三个词语及认识这三种餐具

五．教学难点：

学会认读三个词语

六．教学过程：

<

一>

谈话导入

教学开始的引入部分，通过让学生从百宝箱中摸一摸，激发学生的学习兴趣，然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西，鼓励他们要大声说。

出示百宝箱，告诉学生里面装了他们很熟悉的东西，这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了，他们都希望知道百宝箱中所装的是什么。

当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后，进一步激发了他们的生活体验，都能较好的根据要求用相应的句式大声回答。

师：

今天老师带来了一个百宝盒，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？

谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家？

生：

个别学生上台摸一摸。

（若摸到的是碗）

你摸到的是什么？

给大家看看，大声的告诉大家，这是什么？

生1：

这是碗。

【认识生字“碗”】

【出示生字卡片】刚才我们见到了碗，现在我们来认识这个生字：

碗。

跟我读，碗。

学生跟读生字三遍，再个别读，分组读。

（若摸到的是勺）

这是勺。

【认识生字“勺”】

【出示生字卡片】刚才我们见到了勺，现在我们来认识这个生字：

勺。

跟我读，勺。

学生跟读生字三遍，再开火车读、个别读。

（若摸到的是筷子）

这是筷子。

【认识生字“筷子”】

【出示生字卡片】刚才我们见到了筷子，现在我们来认识这个生字：

筷子。

跟我读，筷子。

学生跟读生字三遍，再分组读，开火车读。

二>

、巩固

1、认一认

师拿出碗、勺、筷子的实物，让学生认一认。

1、说一说

师拿出碗、勺、筷子的图片，让学生说一说。

2、找一找

师拿出生字碗、生字勺、词语筷子的卡片，让学生找一找。

三>

、作业

读生字新词10次

B组:

读生字新词10次

C组:

跟读生字10次