小学音乐五年级下册教案全册-2Word文件下载.doc
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3能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4能够对自己和他人的演唱作简单评价。
5每学年能够背唱歌曲4～6首。
三、演奏：
1乐于参与各种演奏活动。
2学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
3能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人演奏进行简单评论。
4每学年能够演奏乐曲2～3首。
四、综合性艺术表演：
1能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
2在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
五、识读乐谱：
1用已经学会的歌曲学唱乐谱。
2结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3能够识读简单乐谱
课题
第一课
课时
2
授课日期
教学目标
1、能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》，感受歌曲独特的地方韵味，表达对美好生活的追求与向往。
2、能认真听赏管弦乐《湖北小调》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征。
3、能用自然、甜美的声音，风趣诙谐地演唱歌曲《溜溜山歌》，并能为歌曲进行简单的形式动作设计，大胆进行表现。
4、能随琴视唱湖北民歌《清江河》的曲谱，能流畅地演唱这首歌曲。
教学
重点难点
教学重点：
通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。
教学难点：
弱起小节的学习和掌握。
教具学具
琴课件
预习要求
了解湖北河南
教学流程
个性修改
第一课时
一、导入新课
1、师生插花
2、欣赏河南风景,导入新课教学。
二、新歌教学
1、听赏歌曲
（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;
师:
听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?
生:
高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;
（2）师:
你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。
课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。
师小结:
《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!
2、读歌词
谁来读一读?
你的声音真好听,谁能读得更美一点!
3、哼唱旋律,解决难点
你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!
怎么坐唱歌
好听（抬头、挺胸、身体坐正）,请同学们用“噜”“啦”跟
着老师的琴声轻轻哼唱。
师:
觉得有什么难唱的乐句吗?
噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?
让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没
加装饰音的有什么不同。
师范唱:
加倚音的音符和不加倚音的音符的区别
有什么不同吗,哪个更好听?
在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。
现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。
4、学唱歌词
跟着老师的琴声把歌词轻声唱出来
完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。
5、处理歌曲的感情
师:
小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
有感情的唱。
三、载歌载舞,巩固歌曲
1、分四个小组创编,看哪个小组
2、生分组创编
3、汇报展示创编成果
四、拓展延伸
播放我国关于花的民歌分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。
听了这些歌有什么感受。
五、结束
第二课时
一、组织教学，师生问好
生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室
二、导入
三、新授
（一）衬词1、感受歌曲
2、学唱“溜溜”
3、下滑音
4、学唱其他衬词
（二）学唱歌曲
1、感受旋律，跟琴哼唱
2、学唱第一段
（1）听范唱，默唱
（2）跟范唱学唱
（3）跟琴唱歌，巩固歌曲
（4）听范唱，感受情绪
（5）跟伴奏演唱
（6）字头咬字
2、学唱第二段
3、对唱歌曲
（1）师生对唱
（2）男女生对唱，分别站起来唱
4、完整演唱歌曲
5、师方言演唱民歌
四、拓展
师：
在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。
五、总结
今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。
我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。
今天的课就上到这里。
板书
设计
编花篮溜溜山歌
教
后
记
第2课
1、能认真聆听混声合唱歌曲《布谷鸟唱了》
2、喜欢欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，感受小提琴的艺术表现力和乐曲的节奏特点。
3、能用轻快、活泼的非连音演唱方法表现歌曲《小鸟，小鸟》，能与同学一起较好地完成二声部合唱，做到节奏准确，声音和谐、均衡、统一。
唱准歌曲中的二部合唱。
课件琴
感受生机勃勃的春天
一、情境导入
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：
“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。
”
二、寓教于乐
学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
学生表达自己的感受：
欢跃、亲切地；
活泼地……
师：
这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
学生听歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三：
创造表现
展示小鸟欢快跳跃的节奏
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
展示小鸟自由飞翔的节奏
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鸟小鸟迎着春天歌唱
再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？
）
在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
处理歌曲：
全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。
以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
全班熟练演唱歌曲。
分男、女生演唱。
四：
完美结课
进行保护自然、保护动物的教育。
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。
（一）、激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---风景图画）
今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。
（点课题《新疆之春》）。
1．节奏律动：
师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”）
老师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？
2．节奏模仿。
（二）探究源泉-----理性分析
1、乐曲片断欣赏
播放第一部分a片断
2、导入新疆音乐特点
3、布置任务、引导探究、知识讲解、
你们在《新疆之春》的音乐中找找看。
（完整播放音乐，并提出要求）
任务一：
寻找“倚音和切分音”节奏
（1）鸣笛节奏出现时同学们用按笛手势示意
（2）上车节奏出现时请同学们举手示意
任务二：
是否注意到作品中出现了几种乐器？
（两种乐器—-钢琴、小提琴）
任务三：
听辩乐曲-----聆听三段旋律，谈后感
提问：
这首音乐作品有几个段落？
（三个段落a+b+a′）
第一部分表现出热烈，欢快的音乐情绪。
第二部分采用了新疆手鼓的伴奏节奏为素材，给人载歌载舞的音乐情绪。
第二部分就是第一部分的再现。
在结束部分却有所不同，有一个尾奏，这就是单三部曲式结构。
比如我们熟悉的歌曲《歌唱祖国》
4、音乐知识：
演奏形式（再次欣赏全曲）
那么作品的演奏形式是什么？
（提示）我们以前了解过演唱形式包括独唱、重唱、合唱等。
这首作品的演奏形式是小提琴独奏曲，作品中以小提琴为主旋律，它除了独奏的形式外，还有重奏、齐奏。
5、创作背景分析
这首作品是马耀先、李中汗先生创作于1956年，表现了新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的欢乐情绪，所以取名为《新疆之春》
（三）实践创作----感性再现
“倚音、切分音”都是新疆少数民族极为常见又极富特点的节奏，它不仅可以成为音乐创作的源泉，还可以成为（教师边唱边击打节奏---伴奏）
1．参与创设活动
2．师生互动互评。
九、教师小结
音乐是民族文化传承的载体，更是了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。
今天，我们伴着《新疆之春》的音乐翅膀走进新疆，感受新疆。
新疆人民都能歌善舞，我们同样也可以用肢体语言来演绎新疆歌曲，最后请同学与老师一起边唱边跳，让我们在《青春舞曲》的歌声中告别新疆。
（放歌曲----青春舞曲）
小鸟，小鸟
第三课
1喜欢学唱羌笛民歌《吹起羌笛跳锅庄》，并能随乐和同伴一起感受羌笛锅庄的欢乐韵律。
2能认真听赏《瑶族舞曲》，能被唱第一部分抒情主题。
3能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情境大胆用形体动作进行表演。
演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》用多种形式为歌曲伴奏
引导学会用锅庄舞步参与歌曲的表演。
收集羌族有关资料
一、欣赏导入
放课件《爱我中华》
同学们，你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？
老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。
羌族是一个老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。
我们先来了解一下羌族
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