《商务交际德语》课程教学大纲文档格式.doc

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《商务交际德语》课程教学大纲

课程编号：

课程名称：

商务交际德语

总学时数：

32学时

实验或上机学时：

先修课：

无

一．说明部分

1．课程性质

德语听说是一门高年级德语专业方向课，是针对经贸方向学生的实务训练课，是德语专业一门专业选修课程。

授课对象为德语专业本科三年级学生。

2．教学目标及意义

该课程教学分为二个阶段：

第一阶段：

通过词汇讲解，情景对话演示，ROLE-PLAYING，课后阅读等手段，帮助学生掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异；

选取原汁原味的写作实例素材，介绍商务文书的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。

第二阶段：

通过对精选文章的阅读，情景对话演示，课堂讨论、示范练习，使学生掌握商务谈判、商业交流研讨会等专业对话技巧。

了解商务交流中的礼节和方法，建立有效的沟通；

真正将语法融入商务文书写作。

通过系统培训，短时间内掌握各种不同类型的商务文书的写作规范、格式。

使学生学会起草规范得体、条理清晰的商务文书，提供或获取有关人或事物的实质性信息。

3．教学内容及教学要求

1）教学内容：

词汇讲解，情景对话演示，帮助学生掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异；

通过系统培训，掌握各种不同类型的商务文书的写作规范、格式。

要求学生学会起草规范得体、条理清晰的商务文书，提供或获取有关人或事物的实质性信息。

2）教学要求：

就教师而言：

充分利用先进的多媒体语音室设备，创设真实的语言环境，采用生动，灵活的教学手段，不断改进教学方法。

努力提高业务水平，把自我提高与外出进修相结合，掌握现代教育技术的理念和实践，为教与学服务。

深入挖掘教材内涵，让学生寓教于乐，充分感受德语语言的乐趣。

教师应面向全体学生，注重学生的综合素质培养，课程要体现灵活开放，突出学生主体，教师主导作用，尊重个体差异，注重总结性评价的同时也要注重形成性评价，充分利用网络，开发课程资源。

就学生而言：

通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力和语言分析能力。

能就所听到的语段进行问答和复述；

能就简单商务话题进行交谈；

做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

4．教学重点、难点

1）课内部分主要传授技巧，提高交流理解力，书面表达能力和语言分析能力。

2）课堂练习部分除了要求完成书上的内容，还补充适当的课外练习与实践，要求学生课外完成，让学生掌握提高商务交际能力的方法。

3）了解东西方商业环境下的文化差异，需配合文化比较课程。

5．教学方法与手段

课堂讲授：

以一至两篇德语文章为基本材料，辅以图片、影象资料，通过教师讲解背景情况，帮助学生初步进入商务交际环境。

教师随堂提出问题，请学生带着问题进行阅读。

这样来引导学生由浅入深进行分析，之后就问题展开讨论，再阅读，再讨论。

作业：

以书面作文形式为主，或教师命题，或根据当天课堂主题由学生自拟命题。

辅以实践调查、按书目阅读等作业。

6．教材及主要参考书

教材：

《商贸德语》,东南出版社

参考书：

1.《德语商贸信函》同济大学出版社；

2.《德语经贸文章选读》（外语经贸文章选读系列教材）对外经济贸易大学出版社

7．其它

成绩考核方式:

命题考试,平时练习以及课堂参与讨论表现结合

期末考试:

40%,平时成绩60%:

其中课堂表现30%,平时作业20%，笔记10%

二、正文部分

第一章普通/专业信息的获取

一、教学要求

本章要求学生应通过词汇讲解，情景对话演示，ROLE-PLAYING，课后阅读等手段，掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异。

二、教学内容

EinheitⅠWeltwirtschaft第一单元，世界经济

Lektion1WarumgehtunsdasOlnichtaus?

Lektion2Einwettbewerbsfä

higesEuropaineinerglobalenWelt全球化条件下建设一个有竞争力的欧洲。

通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力