学校本课程规划总体方案Word文档下载推荐.doc

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全校三个年级共18个班，现有学生共1018名。

全校现有教职工87人，取得专业合格证书的教师83人，专任教师本科以上学历75人，专科学历8人。

（二）学校发展理念：

办学理念：

以“成功教育”为教育理念，为每一个学生成功的人生奠基，以培养“小步走，不停步，每天进步一点点”为目标，以“成功是一种习惯”为校训。

倡导“成功是成功之母，用成功激励孩子获得更多更大的成功”。

在课堂改革中坚持：

一、调整教学要求、教学进度；

二、实行以“低起点、小步子、多活动、快反馈”为特征的“帮助成功”的教学改革模式，有效地转变了大批学习困难学生，取得了大面积提高学生素质的效果。

我们把这一改革的主题思想概括为“成功教育”。

（三）学校资源分析

1、校内资源分析

学校拥有87为教职工，师资力量雄厚。

其中中年教师比例最大，是学校的骨干力量。

这些骨干力量中，有省骨干教师、市骨干教师、区名师等，他们有着丰富的教学经验，较高的业务素质，创新意识强，是校本课程开发的主力军。

学校对全校教师进行了问卷调查，通过调查发现，学校有着丰富的教师资源，还有对科学实验、生态研究有着独特见解和经验的教师……每一位教师的特长就是宝贵的校本课程资源，为课程的高质量实施提供了强有力的保障。

学校硬件设施较为完备，有录播室、理化生实验室、计算机室、心理活动室、舞蹈室、活动厅等，还有22个多媒体教室，为课程事实提供了必要的物质保障。

学校的校园资源也极为丰富。

市区书法协会、打击乐协会实践教育基地、传统文化墙等，都在潜移默化地影响着学生。

2、校外资源分析

学校课程资源是课程实施的基础和保障，课程的实施需要我们充分挖掘校内外课程资源。

我校地处二七区小李庄村和齐礼闫村之间，与淮河路社区相邻，有着丰富的校外课程资源，有利于学生走进社区，体验民风民俗，开展实践性活动，增强社区与学校的联系，是学校获得更多来自社区的关注和支持。

此外学校临近市科技馆、区文化馆，区学生实践教育基地，有利于学生走出教室，走进学科知识更为丰富的“大课堂”中，亲身体验校外资源带来的无穷魅力。

学校在问卷调查中也发现了很多家长资源，在调查中发现，学校的家长遍布各行各业，有教师、医生、交警、农科员等，他们的职业文化也将是学生内容丰富的家长课程资源的有效补充与支撑，充分利用这部分资源，可以让学生享受到更为全面的教育，视野也可以得到极大的开阔。

3、课程开发经验分析

充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。

校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。

我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。

校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。

在编写和审核校本课程中，应着重体现：

主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。

校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。

不一定向标准教材看齐，也不一定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的，满足学生的需要更重要的。

（二）需求分析

学校地处二七区经济较为发达居民聚集地，学生主要来源于经济条件比较好的城乡结合部，随着城市框架的拉动，村子都已经过了拆迁，学生的家庭经济状况较好，家长对学生、学校的的期待也较高。

为了更好地开发校本课程，学校对七八年级全体学生进行了问卷调查，以了解学生在校本课程学习中的需求，调查如下：

1、学生需求

校本课程的开始必须是基于学生需求，我们把问卷进行了归总，发现有的学生希望能在体育竞技赛场上出彩；

有的希望自己能成为发明家、演说家，考古家，有的希望成为作家，翻开学生的民意调查，走进学生的心理世界，倾听学生的心灵呼唤，诠释学生的兴趣需求，丰富学生的学习方式，设置可供学生选择的内容丰富的校本课程。

2、学校发展需求

二十二中是一所跨世纪老校。

围绕学校“成功教育”，给每一个孩子提供成功的教育平台，让他们成为最好的自己，以生为本，以校为本注重课程的人文化、生活化系统化、弹性化。

在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素质开创更佳的条件。

形成学校特色，是学校发展的需求。

学校有丰富的课程资源，教师精耕细作校本课程，让学生在校内按需选学，是学校形成特色的需要。

满足教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力；

彰显学校“为每一个孩子成功的人生奠基”的办学思想，体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。

二、校本课程实施目标

学校发展目标：

紧紧围绕“成功教育”这一办学理念，通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功。

以学生发展为本，尊重学生身心发展特点和教育规律，关注学生的全面发展、个性发展、终生发展，为学生创造一个成功的发展空间，促进学生幸福成长。

进一步创新教学模式，转变教育观念和方法，打造新型的“成功教育”的校园文化，不断提升教育教学质量，扎实有效地推进素质教育，促进学校内涵发展，让学校成为师生享受成功的乐园。

学生发展目标：

有成功意识、健全人格，有创新精神、有实践能力，有家乡情怀、民族精神。

成功意识、健全人格：

通过学习，形成平凡中的成功意识，养成一个终身受益的习惯；

成为内心强大、思维深刻、具有文化底蕴的人。

创新精神、实践能力：

学会观察和思考，做一个创新意识浓、实践能力强的人。

有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，养成合作、分享、创新等良好品质。

家乡情怀、民族精神：

获得亲身参与实践，拓宽视野，养成动手、探究、分享的个性品质，感受家乡发展的成就和生活的变化，增强现代生活的幸福感和热爱家乡的自豪感。

做一个情感价值丰富具有民族精神的人。

三、校本课程结构与门类

我们的思路是以课程体系建构为切入点，实现教师思想和行为的转变，在落实国家课程计划的基础上，构建适合自己学校的课程体系，从而发展学校，发展教师，最终指向是促进学生全面发展和个性发展。

校本课程是学校为全面发展学生的兴趣和特长、拓宽学生视野、培养学生创新精神和实践能力，根据现有的条件和资源，在充分调查研究的基础上，学校设置了四个板块的校本课程：

拓展性课程、特色性课程、活动性课程、研究型课程，共16门。

习惯养成

社会科学

语言科学

体育艺术

自然科学

信息技术

魅力绿城

心灵倾诉

电影公开课

校本课程

特色课程

拓展课程

研究性课程

四、课程实施与评价

校本课程建设不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，他是一个动态的、不断完善的过程。

面对学校现有的资源限制，我们先从个科目起步，将其做精做优。

（一）领导小组

组长：

卢庆山

副组长：

贾栓娣、焦芝芍、张晓玲、高静、张木庆

成员：

赵静、徐文君、徐杰、刘建华、尹洁娴、王慧、郑晓燕、学生代表、家长代表、教育专家等

（二）职责：

1、统领国家课程和校本课程建设工作，研究制定学校课程规划方案。

2、依据校本课程规划方案，对教师提交的课程纲要进行论证审议，确保教师所开发的课程与课程规划方案的一致性，确保校本课程内在要素的一致性。

3、负责对校本课程教学过程的跟踪管理，对教学质量进行考核、评价和学生的学分认定，确保课程目标的有效落实。

（三）校本课程授课课时纳入正常的工作量。

授课效果纳入绩效考核，所授课程被评为“学校精品校本课程”的授课教师，由学校颁发“郑州市二十二中学课程专家”证书和奖品。

同时该授课教师在职称评定、评优评先等活动中享有优先资格。

教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

校本课程

考评小组

评审小组

课程建设领导小组

校本课程研发中心

绩效考核

档案记录

五、课时安排及任课教师（附表二）

六、实施步骤（根据我校的校情制定）

我校校本课程开发实施流程：

学生需求评估、分析---确定课程目标和框架---宣传动员、教师培训---利用资源、设计开发---申报审议、学生选课——走班开课、实施评价、动态调整---考核评价——形成完整讲义存档——总结提高教师培训

动态调整

走班开课

设计开发

设置论证

需求评估

申报审议

总结提升

第二步

第四步

第一步

第三步

第五步

五步走：

实施评价

学生选课

（一）学生需求评估、分析

学校校本课程研发中心评审小组结合学校的培养目标，以问卷为主、访谈为辅的方式调查学生的成长需求，同时形成《郑州市第二十二中学学生成长需求评估报告》。

确定课程目标和框架

学校课程建设委员会在《郑州市第二十二中学学生成长需求评估报告》的基础上，确定校本课程的目标及框架，同时交由校本课程研发中心评审小组审议。

（二）宣传动员、教师培训

学校校本课程研发中心在全体教师中广泛动员，同时请教育专家来我校为全校教师进行有关校本课程方面的培训。

利用资源、设计开发

教师围绕学校培养目标，根据自身知识结构、学情及学校实际拟定课题，编写《校本课程课程纲要》，一式两份，一份自己留存，另一份连同《校本课程申报表》一起交学校校本课程研发中心存档。

（《校本课程申报表》见附件三、《校本课程课程纲要》一般格式见附表四）。

（三）申报审议、学生选课

由校本课程研发中心评审小组组织召开论证会，严格执行校本课程准入制度，根据师资、学生及学校实际，最后审定确立课程。

每学期第一周为学生的选课咨询周，第二周为试听调整周。

学生选课分以下几步走：

1.班主任向学生宣讲修习校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

2.学校教务处校本课程研发中心在校园信息栏上公布校本课程开设科目、指导教师及各科《课程纲要》等，让学生自由、自主选择课程。

3.校本课程研发中心评审小组汇总学生选课情况。

（四）走班开课、实施评价、动态调整

1.校本课程研发中心评审小组根据学生选课情况编制课表安排上课地点和时间，制成表格发给各班主任、授课教师及相关处