万古江河读后感Word文档下载推荐.docx

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至春秋战国时代百家争鸣，是中华文化

第一次大交锋、大融合的时期;

至秦汉帝国建立，中华文化也归为一统：

儒家思想和二元动态互补哲学奠定了中国文化的主流和中国人的思考方向，董仲舒的天人感应和模糊的系统论则把儒学推升到宗教的地位;

到了魏晋南北朝时期，外来的佛教和本土的道教开始兴盛，并且与儒学汇流，成为中国人思维模式的三块主要基石;

尤其南北朝时期的五胡乱华，是一次大规模的民族融合，北方的羌、氐、鲜卑等民族不断汉化并融入中国;

隋唐帝国的建立，开创了中国历史上前所未有的开放、多元、包容的时代;

五代时期政治的分裂，导致了在宋代朱熹开始探索内圣外王之道，由此开创了程朱理学，也是中华文化开始内敛、封闭的发端;

元朝短暂的统治使得蒙古进一步汉化;

明朝时代早期，表面荣光，其实程朱理学已然成为中华文化的桎梏，延至末期，这个僵化、封闭的文化体系已积重难返;

自19世纪中期，西方列强挟近代工业文明，中华文化不堪一击，由此痛定思痛，五四运动斩断传统，学习西方成为主流：

渐进温和的改革（实业救国、洋务运动、戊戌变法、清末立宪运动） 

失败了，激进的民主革命（辛亥革命） 

也不成功，帝国模式、日本模式、欧洲模式、美国模式纷纷破产。

至1949

年中华人民共和国成立，中国有史以来一次最伟大的革命获得成功;

中国奋发图强，中国文化义无反顾的抛弃过去（直至文化大革命达致高潮） 

，同时中华文化如饥似渴的吸收、学习西方文明，建国前三十年学习苏联，在社会主义实践中不断试错、不断探索，也走了不少弯路。

建国后三十年在经济上学习美国，现在中国正处在一个伟大征程的途中，无论在政治、经济、还是中华文化的重构方面，我们还在路上，而且中国人应该有信心，并且也一定能够完成这一伟大使命。

这个使命绝不是简单的学习美国，学习它以及这个世界最先进的文明，是为了丰富自己、强大自己，最终是建构自己，同时在中华文化的历史纵深中汲取营养，在全球化的文化融合中重塑自己，并且承担起融合世界文化的重任。

自19世纪以来，全球化已经成为现代世界势不可挡的趋势，先由贸易全球化开始，而到现在的经济全球化、文化全球化，在这一过程中，伴随着经济殖民、武装侵略、种族灭绝和两次世界大战的剧烈冲突和对抗，其实也就是强势文明征服、同化弱势文明的过程，优胜劣汰的社会竞争法则是这一进程的推动力——残酷但高效。

同时，弱势文明虽然被边缘化、甚至被消灭，但它们作为世界文化的分支，对主流文化起到了一定补充和涵养的作用，或多或少的汇入了世界文化体系当中。

毫无疑问，20世纪是美国的世纪，挟强大的经济、军事、科技、政治优势，美国的自由主义自然成为世界文化的主流，与世界其它文化不断冲突、涵化和融合。

美国的自由主义虽然风头正劲，但与之伴生的霸权主义极大的伤害了它的普世价值，所以，美国在全球成功建立了货币秩序、经济秩序和军事秩序，却无法建立以自由主义为核心的文化秩序，而且，历史已经证明并将继续证明，霸权主义永远缺少容纳之量和消化之功，也无法承担融合世界文化的重任。

历史上的中华文化拥有这样的容纳之量和消化之功，而今新生的中华文化亦有涵盖世界的容量。

看到这一切，幸甚!

万古江河读后感2帝王将相、皇家贵胄以及诸如此类的成功人士，在中国古代史中占据了太多的位置，他们的强势使得平民大众在历史中难以有一席之地。

几千年的历史长河中，为老百姓说过话的人很多，但是为他们书写历史并且传诸后世的人却是少之又少。

由是观之，许倬云先生和他的《万古江河》 

一书实在是殊为难得。

先生论史，追求的是将艰深的学理用平和温婉的笔触娓娓道来。

正如他在自序中所言：

“今日读史之读者，不同于旧时，在这平民的时代，大率受过高中教育以上者，都可能对历史有兴趣。

”而生活在现在的我们，未必都是帝王将相的后裔，我们并不能从以往如成功人士家谱的历史中了解自己究竟从何而来。

因此，许先生所做的，正是为老百姓立传，留存整个社会的记忆。

在《万古江河》 

中，许先生以长江黄河比喻中国文化，以大海比喻世界文化，讲述了：

在历史的长河中，中国文化从源头的涓涓细流蜿蜒而下，逐渐包容各种文化，一个多元而复杂的中国文化体系，终于成形。

许倬云先生得益于梁任公《中国史绪论》 

的启示，将这一过程当作中国文化圈不断扩张的过程，分为中原的中国、中国的中国、东亚的中国、亚洲多元体系的中国、世界的中国以及中国近百年现代化浪潮的蹒跚历程。

这种划分方式，已然超越了中国传统史家刀切豆腐式的断代手法。

更难能可贵的是，先生将叙述的重点放在日常生活中的升斗小民身上，从社会史的角度透视文化的转折与开展，这种气魄与视角，非大家不能为。

千秋历史，万古江河。

在许先生看来，历史文化之于自然地理，正如帝王将相之于小民百姓，前者的作用和影响远远不能与后者相比。

正如先生在一次讲座中所说：

“自然是长程，文化是中程，而政治只是短程。

”然而，今天很多研究历史的人似乎将这句话颠倒了过来。

最近出版的诸多史学著作，仍然摆脱不了以政治史为纲的旧习，日常生活少见着墨，自然地理更是存而不论。

现在的历史畅销书《品三国》、

《明亡清兴五十年》 

也不能脱离这一窠臼。

因此，先生在《万古江河》 

中所作的努力，既填补了中国通史的某种空白，也给人以极大的启发。

万古江河读后感3两个多月 

，终于读完了许倬云的

《万古江河》，同时联想到费正清的《中国，传统与变迁》

和黄仁宇的《中国大历史》。

三本书均从大处着眼，二三十万言就将数千年中国的发展演变，朝代更迭鲜活而又连贯的展现出来，但这两本书主要谈中国有这样历史演变的原因，

以“中国历史文化的转折与开展”为题旨，以长江黄河比喻中国文化，以大海比喻世界文化，以江河流域的扩大比喻文化的进展，从孕育中国文化的地理空间谈起，到中国文化的多元发展与分合，然后细述中国文化在不断的冲突与融合中，一步步扩大进入世界体系的历程。

视野和思路之开阔，超越了常见的断代手法，也摆脱了文化上的本位主义，正如江河一样宽广。

以中国文化的黎明、中国的中国、东亚的中国、亚洲多元体系的中国、进入世界体系的中国等诸多章节统领中国历史，超越了历来古代史、近代史和现代史的框架划分，更为重要的是他把“文化”概念提升到了文明的高度，是用历史的脚注来阐述“中国历史文化的转折与开展”。

于是我们看到“普世国家体制”，这是从秦始皇开始，这只是“中国的中国”，包含有“家国天下体制”、精耕农业文明、市场网络与文官组织等诸多的中国文明特色。

等到了唐朝之后的东亚的中国，中国成为亚洲的核心文化，影响四邻，并奠定了后世中国的生活方式。

更重要的是，本书不但摆脱了中国文化本位主义，也着重于庶民观点及大区域文化的比较研究，每每以全球文化的高视点，来诠释多元、复杂的中国文化发展历程。

语言的平实如话通俗易懂，是此书一大特色，所谓“真佛只说家常话”。

在图书编辑的推荐语和作者的前言中都曾写道：

这是写给当代中国人的历史读本。

行文中无一处直接引用历史文献，皆明白如话，偶尔也会看到作者笔锋一转处的幽默。

在写到孔子时代的蔬果栽培时，作者列举了当时食用植物的种类，写道：

“此中野生作物，种类颇多，大致均为主食的补充，不是主要植物。

但是农业栽培食粮不足时，采集的食物可能占了相当比率。

首阳山上的采薇人，不是只有伯夷叔齐!

”当时看到这段，不由掩卷大笑。

读书是什么?

可能在每个人的眼里有着不同的看法，“万般皆下品，惟有读书高”将读书推向神秘，“百无一用是书生”将读书引向庸俗。

其实读书本身就是一种普通的生活，就如生活中的衣食住行。

我是一个历史教师，历史学是我们的专业，首都师范大学历史系教授赵亚夫说：

“历史有效教学的原动力不在教育学和心理学，而在历史学。

以往凡是把历史讲得不熟不透的教师，都是因为学科功底不好的缘故。

”要提高自身历史专业知识，必须要沉下心来阅读，必须阅读历史方面的书籍。

读像《万古江河》 

这样的好书就如品茶，一遍不是最好，三遍最好——一遍时力求把重点或者引起兴趣的内容标下，二遍时认真理解这些标下的内容，三遍时就要写写，这时还得反复看看。

博览群书、厚积薄发，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感的交流与意志的涤荡。

读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离平庸与浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教师人生更加绚丽。

一个人成功的因素不只是读书，但是，读书却是一个人成功的重要因素。