上中学教育知识与能力真题及答案Word格式.docx

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C,创新教育理论 D.生活教育理论

4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。

这种学制属于（）。

A.双轨学制 B.单轨学制

C.中间型学制 D.分支型学制

5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特性？

（）

A,生产性 B.永恒性

C.相对独立性 D.工具性

6.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。

A,小学一年级至高中 B.小学三年级至高中

C,小学五年级至高中 D.初中一年级至高中

7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。

就课程类型而言，它们属于（）。

A.学科课程 B.活动课程

C,显性课程 D.隐性课程

8.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。

这体现了哪一教学原则？

A.理论联系实际的原则 B.科学性和思想性统一的原则

C.启发性原则 D.发展性原则

9.陈老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。

这种教学评价被评为（）。

B.相对性评价

D,形成性评价

A,诊断性评价

C.终结性评价

10.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。

一个学期下来，该班班风学风焕然一新。

李老师运用的主要德育方法是（）。

B,榜样示范法

D.情感陶冶法

A.个人修养法

C,实践锻炼法

11.初二

（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。

班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。

于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。

在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。

冯老师遵循的主要德育原则是（）。

A.疏导原则 B.教育影响一致性与连贯性原则

C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则

12.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。

这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？

A.注意广度 B.注意分配

C,注意稳定 D.注意转移

13.晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。

小红的思维方式属于（）。

A.聚合思维 B.发散思维

C.常规思维 D.具体思维

14.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。

这提供这说明中学生心里发展具有（）。

A,平衡性 B.独女性

C.闭锁性 D.动荡性

15.小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。

小亮的这种解题方法属于（）。

A,启发式B.推理式

C.算法式D.归纳式

16.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。

根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）。

A.惩罚服从趋向 B.相对功利趋向

C,寻求认可趋向 D,社会契约趋向

17.小黄在学目时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。

根据成就目标理论，小黄的目标导向属于

A,成绩趋近 B,成绩回避

C,掌握趋近 D.掌握回避

18.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。

根据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感 B.克服内疚感

C.避免孤独感 D.建立统一性

19.盂老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。

依据职业倦怠的特征，盂老师的这些表现属于（）。

A.情感枯竭 B.去人性化

C.成就感低 D.知识枯竭

20.中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。

他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：

牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。

这种情况，小组成员遵循的纪律属于（）。

A,教师促成 B.群体促成

C.任务促成 D.自我促成

21.晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。

偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。

经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。

杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。

A,强化法 B.自控法

C.脱敏法 D.放松法

二、 辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，井说明理由。

22.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

23.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

24.信息进入工作记忆就会持久保存。

25.智力水平越高.学习成绩越好。

三、 简答题（本大题共4个小题，每小题10分，共40分）

26.为什么教育对人的发展起主导作用？

27.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

28.简述维果斯基的心理发展理论。

29.简述动作技能培养的选径。

四、 材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.材料：

张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：

讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。

结果发现泡过浓盐水的萝卜变篇了，而泡过青水的萝卜变水灵了。

张老师用右方示意图显示实验结果：

泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

张老师接着进一步提问：

谁能概括出萝卜什么状态下失水？

什么状态下吸水？

根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：

当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；

反之，细胞则吸水。

接着，张老师布置小组讨论：

为什么盐碱地一般种不好庄稼？

如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？

最后张老师请各小组汇报讨论结果。

问题：

（1）张老师采用哪些教学方法（4分）？

请结合材料加以分析。

（4分）

（2）张老师贯彻了哪些教学原则（4分）?

（6分）

31.材料：

中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。

但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。

例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；

学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。

日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；

在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

（1）请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

（10分）

（2）假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

（8分）

教育知识与能力（中学）答案

一、单项选择题

1.【答案】c。

解析强调发现学习人物是布旨纳，其著作是《教育过程》。

2.【答案】A。

3.【答案】B。

4.【答案】A。

解析:

英国典型学制类型是双轨制。

5.【答案】Co

6.【答案】B。

解析：

综合实践活动课程从小学三年级开始设置。

7.【答案】D„

8.【答案】B。

传授知识的同时让学生感受居里夫人献身科学的精神，符合科学性与教育性结合的原贝

9.【答案】D。

在教学过程中进行的测评属于形成性评价。

10.【答案】D。

通过班风真诚的爱感化和影响学生，这属于情感陶冶法。

11.［答案】C。

班主任老师利用其擅长绘画的积极因素来克服其消极散漫的毛病，属于长善救失的原则。

12.［答案】A。

13.［答案】B。

14.【答案】B。

渴望自己像成人，不受父母的管教，这符合中学生独立性的特点。

15.【答案】C。

算法式是指把所有的解法逐一尝试。

16.［答案】Do

17.［答案】Co

18【答案】D。

中学生面临的任务是角色同一对角色混乱。

19.［答案】B。

20.【答案】C。

为了完成航模比赛牺牲自己的业余时间，是由于任务促成的纪律。

21.【答案】A。

二、 辨析题

22.【参考答案】错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。

而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；

马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

23.［参考答案】错误。

德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

因此这个观点是错误的。

24.［参考答案】错误。

工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长一些，但一般不会超过一分钟。

而且短时记忆的容量是有限的。

而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持，保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。

因此这个观点是错误的。

25.［参考答案】错误。

心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。

说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿童的智力水平越高，一般学习成绩越好。

但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。

因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。

故本题说法错误。

三、 简答题

26.［参考答案】

学校教育起主导作用的原因是：

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

（2）学校教育是随过专门训练的教师来进行的.相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

27.［参考答案】

美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

具体表现为：

（1）美育对德育的促进作用 以美储善，美育能够陶冶个体的性情，抑制其功利化倾向，在潜移默化中修

养超越生死、不计功利的道德情操，使人逐渐高尚起来，即起到以美储善的作用。

（2）美育对