浅谈幼儿安全教育误区及对策Word文档下载推荐.doc
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幼儿园的安全教育到底将何去何从呢?
首先我们要找准幼儿安全教育步入的误区,然后要对症下药,才能使幼儿的安全教育出得了实效。
一、当前幼儿安全教育的误区
幼儿园的安全教育都渗透在幼儿的日常行为之中,然而,有些幼儿园为了应付检查,为了能让安全教育更加方便,于是就出现了以下几种误区:
误区之一:
取消活动保安全
现在许多幼儿园为了保证孩子安全,很少让孩子玩一些户外的大型玩具,如海洋球池,攀登架等。
有些幼儿园出于无奈取消了一切容易发生事故的教学活动,如参观、春、秋游时也最多带孩子到公园来回走一趟,在谈话课中让学生对于春色秋景的感知也只能在课堂遐想。
更严重的是在体育活动课上,有些幼儿园都取消了器械项目,连跑步、爬网、接力赛等活动。
因为老师们都提心吊胆,万一某孩子不小心跑摔倒、万一绳子断了,万一……孩子出了事咋办?
那么干脆就将体育课上有关于此类的活动取消,以保证孩子的安全。
误区之二:
降低标准求安全
美工课上本该让幼儿用剪刀胶水剪剪贴贴,可现在是只贴不剪,原因是怕幼儿用剪刀危险;
体育课上一些稍有危险或对抗性的活动、游戏也被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。
例如在体育教学活动中有一个基本动作——跑,其中要求幼儿能四散跑,因为幼儿的平衡能力、机体协调能力较差,而四散跑还要求幼儿要注意前方和周围是否有障碍物。
如是否有同伴向自己冲过来,危险在此也会时时显现,而此时也正是锻炼孩子的机会。
我们有一个体育游戏《狼吃小羊》,那是幼儿非常喜欢玩的一个游戏,孩子在注意“狼”的时候,又要迅速躲避,以致于只顾于“后有追兵”而不注意脚下的路和周围的同伴,有时就会摔倒。
有些教师为了不让自己的孩子发生相互碰撞的事故,就让孩子们在教室里随便原地跳动几下,俩孩子对面互相玩一玩,就草草收场。
游戏过程中,孩子的躲避能力根本没有激发。
这样的游戏,有何意义呢?
误区之三:
限制范围为安全
幼儿园、家庭和社会上一些游乐场所蛮横的把幼儿的活动范围限制得死死的,有的幼儿园规定,幼儿只准在室内活动,有的家庭则规定孩子的活动范围为家中某一小块区域。
步入上述误区的主要原因是人们消极的安全观,误以为千安全万安全坐着不动最安全。
这样做的结果,表面上看,幼儿是安全了,然而其弊病是显而易见的。
长期下去,幼儿会由不能参加某些活动发展到不敢参加某些活动,以至于逐渐变得不想参加任何活动。
这样的安全完全是以幼儿的视野狭窄、无实践经验、好奇心淡化、创造力、想象力逐渐被抹杀为代价的。
更另人不安的是,由于幼儿缺少必要的锻炼,当身处不安全的境地时,往往会手足无措,缺乏必要的应对能力。
因此我们应辨证地处理好保护与安全教育问题,在提高认识加强防范的同时,切不可因噎废食。
那么我们要如何使孩子即快乐又安全地学习着,活动着呢?
笔者觉得:
第一、以安全的环境为基础
安全的环境是活动中保障安全的前提条件。
安全的环境包括安全的场地环境和安全的人为氛围。
而幼儿园是孩子学习,生活的重要场所,同时也是孩子意外事故多发区。
因此,我们尽可能地对不安全因素提前做好防范,预测及时排除,就会自然地把伤害率减到最低。
那怎么样创建安全的人人尽责的良好氛围呢?
在幼儿园中,我们让幼儿游戏的操场要消除安全隐患,可以在园内铺设的塑胶场地,这样不但美观而且安全;
幼儿在奔跑的时候,塑胶的柔韧性能给幼儿适当的缓冲,从而保护身体;
防滑的作用还能使幼儿比较不会摔倒,即使摔倒也比较不容易受伤。
其实如果有柔软的草坪,那是孩子们天然的运动场,那是我们非常期盼的一种环境。
像我们幼儿园还要求教师每天轮流当一天园长,由她负责每天的安全检查。
如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化,在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上,我们幼儿园在每周每班上一节安全教育活动课,以期达到让幼儿在参与活动过程中,相互提醒增强安全意识,督促安全共同进步的目的。
第二、日常安全教育为主线
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”根据《纲要》精神,我们真正认识到安全教育的重要性,在平时教育教学中,结合幼儿在园的日常教育,开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动,促进每个幼儿的安全意识。
笔者结合本园的实际活动,说说日常活动中的安全教育。
(一)环境模拟法
环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰,让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
老师可以在日常教学过程中,有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析,可模拟“预想”出种种不安全现象,让幼儿根据所学的安全防护知识,拓宽思路,独立思考提出各自的观点和处理的办法,对于正确的处理意见予以表扬和肯定,对于不正确的表达或是不完整的答案,可循循善诱让幼儿感悟一番,并开展讨论,让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案,如此,必将收到良好效果。
如:
我们园把外楼梯布置成“安全步步记”活动区每一级都设置安全标语“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火,不能玩电”、“不从高处往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”,“上下楼梯要靠旁边走”等,做到定期更换。
还利用大量的废物和玩具、资料,创设“警察岗亭,公共汽车,救护中心,消防大队”等区角,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。
就这样,通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。
(二)、趣味游戏法
游戏是幼儿最感兴趣的活动,也是最有效的教育方式,我们幼儿园充分利用游戏活动,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,进行自救技能训练。
以我们园的消防安全教育这一主题为例。
在活动之前,让教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容,如消防演习有哪些步骤,怎样逃离火灾现场,有哪些消防用品等;
接下来在各种游戏活动中,孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。
然后可以让孩子们自制一些消防用品,如灭火器,消防队员制服,灭火用的长长的水管等。
制作完后,大家一起讨论这些东西各自的用途,他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具。
在这个角色游戏中,老师也准备大量的道具,如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车,消防队员的徽章等。
游戏中让一些孩子表演救火队员,练习怎样使用一些灭火器材,而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人,练习一些逃生的动作或自救技能,如假装滚灭身上的火苗,趴在地上匍匐前进等……,就这样,引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。
同时组织幼儿讨论哪种方法更好,让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施,培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质,提高幼儿自我保护的能力。
(三)、随机教育法
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机,如,晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。
幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员,时时抓住机会对幼儿进行安全教育。
因此,教师可以在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育,及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育,也不失为安全教育的好方法。
比如:
早晨的幼儿户外活动时,教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带,上下楼梯要靠右走;
活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑,不因活动量失控而摔伤、跌伤;
告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等,以发生不必要的安全事故。
再如:
幼儿对教室里的录音机很好奇,自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。
我们就抓住这一事件,结合常识活动,进行一些通电小实验,使幼儿了解电、电器的危险性,教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等,让幼儿知道哪些东西有危险,会伤害身体,不能乱摸,使幼儿懂得既要玩得自由开心,又要注意安全。
再如,喝开水时发现有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝,及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。
”告诉幼儿喝生水的危害性。
因此,如果在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育,及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育,这是一个安全教育的好方法,时时处处提醒关注幼儿安全,保护幼儿生命。
第三、适当锻炼活动为提高
我们知道每个人在潜意识当中,机体会产生自我保护的反应。
孩子在摔倒时,会不由自主地双手撑地,以保护头部不会撞伤。
所以适当的锻炼,能提高孩子的反应能力,使他们不至于在遇到危险的时候,手足无措,导致更加不敢活动。
有些时候,我们认为,为了安全,不让孩子去做,就可以避免一切事故的发生。
难道这样就叫做安全吗?
其实那只是将危险指数降低到最低水平。
比如我园就督促教师在平时的教学中,要提醒幼儿不要去推、拉别的小朋友,自己也要注意前面、旁边,要“眼明身快”,要注意自己的周围,不要顾前不顾后,或顾后不顾前。
活动前,还要让幼儿学会检查自己的装束:
鞋子是否穿好,鞋带是否系好,衣服、裤子是否整理好……
。
孩子身体经过长时间的锻炼,身体的灵活性,协调能力提高了,就不容易摔倒了。
第四、正确对待安全为发展
幼儿的安全意识并非与生俱来,一些安全意识的产生或是安全知识的获得,往往是伴随着孩子们的哭泣声从“实践”中而来,即所谓吃一堑长一智。
其实每个孩子在成长的道路上,没有不摔跤的,“在摔倒的时候,要学会自己爬起来。
”这是我们都知道的一句老话,孩子在摔倒时,除了教育幼儿要勇敢,培养坚强的品质外,还可以教育别的幼儿如何去关心同伴,当老师在处理幼儿伤口时,幼儿从中也学到一些基本的救助常识,并感受到老师和同伴对他的关心,随之也增进了师生间、同伴间的感情。
为了孩子能真正的健康成长,希望我们幼儿园能创设更好的场地环境,让幼儿有安全的活动空间,让幼儿能尽情地跑、尽情地跳;
希望我们的老师时刻注意培养幼儿良好的行为规范,培养幼儿的自我安全意识。
培养新一代创新的人才,为了孩子的终身教育,请不要走进安全的误区。
【参考文献】
1.《幼儿园安全教育方法谈》.烘烘老师.中国幼儿园教案网.2007-6-9
2、中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要》.北京师范大学出版社.2001
3、
百度文库