2020年部编版小学道德与法治四年级下册教案(全册)Word文件下载.docx
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（一）说一说。
1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。
☆猜一猜：
向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。
2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。
3.与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的。
预设：
我们几个谈得来，越谈越得劲儿。
……
【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学生明白怎样成为好朋友。
（二）读一读，议一议。
1.生阅读教材第4页“阅读角”。
问题：
故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？
2读案例，议一议：
我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？
你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？
为什么？
你能给他们提一些建议吗？
【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。
从而避免交友上犯错误。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：
好朋友 真友谊
（一）议一议，读一读。
1.议一议：
请你仔细体会下面两个情景。
p6
他们为什么会哪样想呢？
如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？
2.读故事，谈体会。
（1）故事屋。
p7
（2）问题：
吕岱为什么说徐原是他的益友？
你欣赏徐原对待朋友的方式吗？
吕岱有什么可贵之处？
【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。
（二）读一读，辩一辩。
1.读案例，说一说。
p8
想一想，紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗？
你想对他俩说什么呢？
2.举行一次小型辩论会。
辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”
【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。
（三）说一说，写一写。
1.照样子说一说，然后写下来。
当朋友有困难时，我愿尽力帮助。
当朋友犯错误时，我……
当朋友帮助我时，我……当朋友……时，我……当朋友……时，我……
2.设计友谊卡。
请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。
在卡片上写上你的祝福。
【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。
三、课堂总结。
四、板书设计。
1我们的好朋友说说我的好朋友好朋友真友谊
第2课 说话要算数
1.让学生体会守信的意义;
2.让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。
让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。
2.让学生体会守信的意义；
做到对自己守信。
【教学准备】师制作课件，收集案例资料；
学生课前查找关于守信的名言、名人故事。
【教学课时】2课时第一课时
一、谚语导入。
1.师出示“诚信”谚语：
君子一言，驷马难追。
这句谚语告诉我们什么？
生：
自由回答。
告诉我们，说话要算数。
今天，我们就来探究一下说话要算数的话题。
说话要算数二、讲授新课。
谁还相信他的话
（一）想一想，议一议，演一演。
1.生阅读“爱保证”同学的故事。
2.议一议：
“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢？
假若你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？
3.分角色演一演。
（二）收集有关失信的成语或故事，与小组同学分享。
1.与小组同学分享故事。
2.谈启示。
从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？
【设计理念】通过上述活动，让学生从正反两方面，特别是不讲诚信方面体会
到说话算数是人的一个重要品质。
说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。
那些说话算数的人
（一）读一读，说一说，演一演。
1.生阅读p12“阅读角”。
假如李媛没去少年宫，向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？
如果你遇到李媛这种情况，你会怎么做？
2.说一说我敬佩的人。
①你的生活中有说话算数的人吗？
跟大家讲讲他们的故事吧。
②根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写
出你的理由。
3.我来演一演。
（二）讲一讲，读一读。
1.召开成语故事会。
①中国关于诚信的成语有很多，你知道下面这些成语的来历吗？
小组交流并选择代表讲一讲。
②你还知道其他关于诚信的故事吗？
和同学们分享一下。
2.读一读。
（1）生阅读“阅读角”p13
人无信，无以立；
诚待人，讲道义。
言必行，行必果；
学季布，诺千金。
（2）谈体会。
【设计理念】通过这些活动，让学生从正面认识到那些说话算数的人，是值得敬佩的。
让学生获得正能量。
活动三：
为什么说到做不到
（一）读一读，帮一帮。
1.想一想：
“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数，而是不知道自己怎么就没做好，这是为什么呢？
①老师，我保证下次一定按时完成作业。
一一先过完瘾再说。
当我们决定说话要算数的时候，总会像“爱保证”同学那样，遇到各种各样的诱惑。
面对诱惑，你是怎么做的呢？
2.交流：
你是否也有过类似的经历？
你是怎样克服的呢？
大家分享一下你的做
法。
（二）自我分析。
是否有过说话不算数的经历？
当时你是怎么想的？
怎么做的？
选取印
象深刻的一段经历想一想。
2.写一写。
事情的经过是这样的……我当时这样做是因为……下一次，我会……
【设计理念】通过上述活动，让学生从实践中明白一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。
活动四：
对自己说话算数
（一）情景体验。
1.读案例p16。
2.想一想：
你如何看待徐强和张敏的观点？
一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？
（二）读一读，想一想，出主意。
1.生读案例p17。
2.问题：
如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？
①制作一个整理房间时间表。
②坚持整理房间一个月，送给自己一件礼物。
3.出主意：
你有帮助自己说话算数的妙招吗？
【设计理念】通过上述活动，让学生明白我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数的道理。
2说话要算数谁还相信他的话
那些说话算数的人为什么说到做不到对自己说话算数
第3课 当冲突发生
1.了解冲突的类型和原因;
2.掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突;
3.知道什么是欺负，体会欺负的危害;
4.从欺负中不同的角度，教育孩子，引导学生怎样去应对欺负。
掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突；
引导学生怎样去应对欺负。
了解冲突的类型和原因；
学生课前查找关于冲突和欺负的资料，做调查。
一、情景导入。
1.师播放校园剧。
同学们认真观看。
剧中校园内发生了什么事？
事情的结局是什么？
如果是你，你会怎么做？
今天，我们就来探究一下当冲突发生时，我们该如何处理的话题。
当冲突发生二、讲授新课。
校园里的冲突
（一）看一看，忆一忆，说一说。
1.阅读教材p18，校园里发生了什么？
2.回忆一下，说一说你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
【设计理念】从学生已有知识经验出发，引起学生探究问题的兴趣。
（二）想一想，分析原因，对比各种做法。
1.下课了，小真和华华在上下楼梯柺角处发生了碰撞，两人争吵起来。
P19
（1）这个冲突为什么会发生呢？
a.不遵守上下楼梯的规则；
b.……
c.……
（2）在校园中引发冲突的原因还有：
2.阅读教材案例p20，对比做法。
（1）案例中有几种解决问题的方式？
（2）三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
（3）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
【设计理念】从几种方式对比中，认识利弊，选择合适的方式处理冲突。
（三）读一读，想一想，做一做。
1.阅读p21一22案例。
案例中给我们提供了几种处理冲突的正确方法？
面对冲突，有哪些好的处理方法呢？
3.做一做：
你还有哪些冲突没有解决？
试着解决一下。
我和（）发生了冲突，事情的经过是……我打算这样来解决这个冲突……
【设计理念】从正面引导如何正确解决矛盾。
从案例到实践，体现了解决问题的最终目的。
遇到欺负怎么办
（一）读一读，想一想。
1.读毛毛写给知心姐姐的信。
2.心里想一想，自己和班里有这类欺负行为吗？
3.学习“小贴士”：
学校内的欺负行为主要有哪些？
【设计理念】以一个遇到问题的小同学的口吻写封信，符合小学生的心智水平，
附以小贴士学习，让学生明白校园内的欺负行为的表现。
（二）读一读，将心比心，辨一辨。
1.生阅读案例。
2.从不同角度，将心比心：
①请你说说王林这时的内心感受。
②如果你是王林，你会怎么做呢？
（受害者）
③若你看到了王林的遭遇，你会怎么做呢？
（旁观者）
3.辨一辨：
做法①跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。
②向老师或家长报告，希望他们赶来制止。
③跟我无关，赶紧躲开。
④鼓掌、起哄、看热闹。
你的选择是什么呢？
你这样选择的理由是什么呢？
【设计理念】通过这些活动，让学生参与实践，明白被人欺负是痛苦的，要采取正确的方法去应对。
（三）读一读，析一析，出主意。
1.生阅读教材p26小故事。
2.分析一下，张敏怎么做才能脱身呢？
那应该吸取哪些教训呢？
当我们在校外受到欺负时该怎么做？
4.阅读教材p27案例，想一想，出主意。
你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
试着写封回信，提出你的建议。
【设计理念】通过活动，创设情景，让学生参与到解决问题的实践中，提高他们解决问题的实践能力。
3当冲突发生
（1）校园里的冲突
（2）遇到欺负怎么办
第二单元 做聪明的消费者
第4课 买东西的学问
1.购物掌握购物的技巧；
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
3.维护自己的合法权益。
购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
维护自己的合法权益。
【教
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