初中生的心理特点和家庭教育Word下载.doc

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随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。

下面我们着重讲学生三个方面的心理特点。

一．独立性增强

孩子最终是要离开父母独立生活的，那是他到了真正独立的时候。

孩子独立性的发展有一个过程，不是一两天的事，而是十几、二十年的事。

孩子的独立性的发展有三个明显时期：

第一个在1岁左右，孩子学会走路以后，他有了一定的活动自由，从一定程度上减少了对父母的依赖；

第二个独立性的表现在3岁左右进入幼儿园后，语言有了很大程度的发展，有了自己的交往空间，建立了一个自己的小小的社会空间，独立性也更强了，但这两个时期的独立性表现很容易被父母忽略，因为这个年龄阶段的独立性主要是行动上的表现，父母觉得自己能完全能把握孩子。

而青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的独立，具体表现在：

1、成人感的体现

随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，不喜欢大人重复的唠叨，同时喜欢模仿大人。

男生模仿父亲的行为，女生模仿母亲，当然其中的模仿行为也包括消极的，如吸烟喝酒，化妆；

还有的想要享受成人的权利，如谈恋爱。

模仿家长的思维（一个挑剔老师的家长，现在你不引导孩子尊重老师，将来他也不懂得尊重家长）。

这时的孩子不喜欢家长把自己当小孩一样训斥，特别不喜欢不平等的交流。

“小孩子知道什么”“走开，这是大人的事”，这是他们不愿听的。

其次不喜欢大人的唠叨。

2、反抗性的体现

反抗性主要有两种表现形式，一种是外显的，直接和父母顶嘴冲撞，不管父母说的是对是错，一概不接受；

另一种是内隐的反抗，表面上虽不反抗，但内心或行动上却对父母说的置之不理，同样另父母头疼不已。

他们的反抗对象首当其冲的是母亲，其次是父亲，也有反抗老师的。

上小学时，家庭有如守护自己的城堡，不管在外边遇到一些什么不顺心的事，一回到家就觉得平安。

而到了初中，父母就变成了对自己行动乱插意见、横加干涉的人。

有的询问本来出自于父母对子女的关心，但孩子却认为这是在心理上和行动上束缚自己而不愉快。

虽然反抗性在初中学生中都有体现，但并不是每个孩子都会在家与父母无理取闹的，他们的反抗与父母的刺激有关。

家长对孩子的教育方法简单，粗暴或家长绝对权威主义的家庭，孩子反抗性较明显。

具体说三个方面的原因易导致反抗性增强。

1）两代人的价值观念的差异所引起的逆反

由于对生活、理想、社会等抱有不同的态度和看法，两代人往往缺乏共同语言，在这种情况下，如果家长硬要强行将自己的价值观念强加于孩子头上，就势必导致孩子的逆反。

如，家长拿自己当年的处境来与孩子来比，当年我……。

或把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，或希望孩子照你的期望发展，忽略孩子的个性特点（例如，神童周束英，一个孩子内外向的问题）

2）由人的好奇心引发的逆反

家长有的书或碟，对孩子说“这个你不要看”“小孩子不能看”，不说则已，一说反倒引起孩子的注意并激起他的好奇心，使他产生非看个究竟不可的念头。

（只要巧妙处理，容易避免）

3）由偏见引起的逆反

一个人如果被人讨厌，那么他说的话很容易引起别人反感。

这种偏见发展到严重的程度，甚至会使人不能作出理智的判断，不管你说的对还是错，可能被一概拒之门外。

做父母的会不会令孩子讨厌呢。

答案使肯定的。

一位学者指出，下列六种类型的父母易使孩子生厌：

过于固执、自私自利、头脑封建、对子女干涉过多、对子女不能公平对待，不尊重孩子的意见。

举例：

不懂就问和问就骂。

小学还会哭和初中连哭都不会了。

对策：

针对孩子的这些特点，家长要注意两个问题：

①保护孩子的独立性、成人感

到了中学，孩子要有一定的独立性，没有的话，反倒是发育迟缓的表现。

家长应该试着把孩子但大人，平等对待他。

但承认保护孩子的独立性并不是放纵。

孩子仍需教育，他还是半大人半小孩阶段，家长教育时不要挖苦讽刺孩子。

如孩子考得不好时，与其训斥他：

“这么简单的题都错了，你怎么这么笨！

”不如心平气和地跟孩子说：

“这么简单的题，爸爸（妈妈）相信你下次不会错了”。

这样既尊重和保护了孩子的成人感，又让他认识到了自己的错误，教育效果比较好。

我们今天的教育是要为孩子的将来奠定基础，是要为孩子将来生存在社会上培养一些重要的素质。

有的家长要孩子学这个那个，这也是一种素质的培养，但这只是培养他的生活情趣，审美情趣。

我们还要培养孩子将来成为成人后必备的素质。

如：

责任感、爱心、善良、诚信等。

去年三八节，我要学生回去给妈妈洗一次脚。

有些做到了学生说“我妈妈急得要死，连连拒绝。

说‘你去学习，只要你成绩好，妈妈什么都不要你干。

你考好了，妈妈给你洗脚都行’”。

家长本可以进行一次最好的亲情交流，却让孩子觉得很无趣

②学会与孩子谈话、沟通

走进孩子的世界，多年父子成兄弟的家庭就是成功交流的家庭。

有的家长除了学习、生活小事，再不和孩子讨论其他问题，甚至认为孩子多嘴，这是孩子反感的，由此极易产生逆反心理。

每天问的就是“作业做完了吗？

考试得多少分”，有多少家长会问“今天心情怎么样？

”孩子兴高采烈的和你讲学校的事情，你要么就是冷漠，要么就是拐弯抹角回到学习的主题，例：

1、挤公共汽车，家长教育他，不好好学习就只能坐这样的车。

2、不能分享学生的喜悦和失败，考得不好，自然是一顿批评，考得好了，家长会很严肃的告诫他，不要骄傲，还有人比你更优秀。

家长要让孩子愿意听你的话，要么就是他对你的话感兴趣，要么就是你的话说到他心坎里了，使他觉得他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭听。

然而现实生活中家长很容易忽略这个道理，有意无意地用家长这一天然权威来替自己训话助威。

家长与孩子谈话要注意以下几个方面偏差：

①场合不当比如在饭桌上训斥，或在人多的时候揭孩子短，数落孩子的不是；

要如实地挖掘他的优点。

②愿望错误希望孩子全盘接受你的观点，或按照你的要求发展自己，其实孩子和你在某些问题的认识上不一致是正常的，家长一定要让孩子无条件认同你，显然会加剧亲子矛盾；

例：

一家人在逛街，爸爸买了近千元的衣服，之后爸爸对她说：

“孩子，你以后要努力学习，挣大钱！

”妈妈问：

“你以后由没有挣大钱的愿望？

”她说：

“随便吧”。

妈妈就说：

“你真没志气，你应该说，有，爸爸你看我的吧，我一定挣大钱给你！

”心理课上，讨论“幸福”，一个男生说要拖儿带女，走在秋日的夕阳下，我认同了他。

③态度错误要么和孩子不说，一说就是责骂、训斥、讽刺的口气；

一个出走的孩子的说，“我再也受不了我妈，她用刀架在脖子上逼我”

④内容错误只看到孩子的缺点，忽略孩子的优点，孩子会觉得自己在父母眼里一无是处，很有失败感；

想想一个人每天就挑自己的刺，谁爱听啊。

⑤方式错误单方面说教，不给孩子说话的机会，其实这也是家长不自信的表现。

孩子正处在发展中，他们的成长具有起伏性，反复性，有的家长太急于求成，与孩子谈话失去耐心，谈上几句就不欢而散。

二、自我意识增强

自我意识是自己对自己的认识。

到了中学，孩子的自我意识增强主要表现在三个方面：

1、关心自己的外在形象包括自己的身高、胖瘦都开始在意了，有的甚至因为自己外在形象不满意而自卑。

他们会开始注意穿着打扮，希望给别人留下好印象。

2、关心自己的内心世界

小学时孩子更关注别人，关注自己的外部世界。

而现在他们经常会反问自己：

在别人眼里我到底是个什么样的人？

我的性格如何？

我的能力、我的人缘究竟怎么样？

为什么我会不如别人？

等等。

3、自尊心强

孩子和希望通过别人的评价来认识自己，在乎他人对自己的评价，包括家长。

孩子开始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母总已责骂的语气和他说话，他会认为自尊心受到伤害。

1、了解孩子

孩子开始关心自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露在外表，家长要通过细微的观察去了解孩子，必须要有一定的敏感性，但绝不是捕风捉影，这种敏感是来自于对子女的强烈关心和教育责任心。

听说母亲一听到自己婴儿的啼哭声，即使在酣梦中也会立刻惊醒，这就是对婴儿的关心，家长的这中敏感是可以在实际锻炼中提高的。

不妨从捕捉孩子的变化线索入手.①语言:

孩子说话声音忽然变轻，或声调不如平时自然，或故意把某些词说得让你听不清楚，或讲话语无伦次，说明他是否隐瞒了什么或因为撒谎而心虚；

②表情:

主要是眼睛，说话时不敢看你，或避开你的眼睛，表情一反常态，或紧张或焦虑不安.

③行为:

行为古怪，躲躲藏藏，做事心神不宁，一看到家长就想停止他正在做的事，

④梦:

孩子告诉你他的梦的内容，比如做恶梦，也许是他有什么很压抑紧张的事所致.⑤绘画孩子在草稿纸上的信手涂鸦有时也能反映一些信息。

家长的敏感不是疑神疑鬼，我们说的敏感时在充分理解孩子的基础上，但后者则是主观上先设定一个框框，然后拿框框去取舍事实，可以说是爱有余而责任心不足。

家长要心平气和，坦然告诉孩子，家长是最爱你的，不管发生了什么，爸妈都会和你站在一起，与你一起度过难关。

网络成瘾问题：

知心姐姐卢勤作过一定调查，认为三种孩子最容易上网成瘾：

第一种是学习失败的孩子。

这些孩子都有很强的挫折感，而网络游戏却能让他们体验成功―――哪怕是虚拟的成功。

第二种是成绩曾经很好的孩子，在应试教育的体系里，因为有时无法保持原有的名次或受到老师的批评、训斥，对学习的目标失去方向，开始在网络里找寄托。

第三种是家庭关系不和谐的，在家庭里得不到温暖，在网上却可以交到很多朋友，这种反差让孩子躲进了网络世界里。

2、尊重孩子，不要打击孩子的自尊心

肯定、欣赏孩子。

不要要求完美。

一个老师对孩子的要求太高，结果孩子说，“你又怎么样，人家家长比你优秀多了”。

打骂是家长常用的教育方法。

孩子行为出格时，家长难免打骂一下。

“打是亲骂是爱”，这也是中国传统的家教方式之一。

偶尔为之，只要不过分，也具有一定威慑力，可暂时立杆见影，但用多了，孩子久经考验了，也就不当回事了。

其实家长在打骂孩子时，无非事想让孩子产生畏惧，羞耻感。

畏惧，打，触痛的事皮肉，它引起生理痛苦，孩子打多了，她就把做错事和受皮肉之苦联系起来，但错在哪里他并不知道。

为了逃避打，就瞒着大人干，或撒谎。

至于骂，生理上不失毫毛，他引起的恐惧就是自尊心受伤害。

骂多了，自尊心就失落，要么就“油”、自卑，破罐子破砸。

所以打骂不能作为主要的教育方法了，偶尔这样，也要使他认识到自己的错误，从而体会父母的爱。

三、情感丰富但不稳定

这一时期情绪情感不稳定主要是因为各种矛盾所致。

如生理上接近于成人，而心理上离成人标准还很远；

自己认为自己有了独立性，但这种独立性却又不被社会承认；

对过去的依恋和对将来的迷茫等等。

他们时而处在情绪的颠峰，时而处于低谷。

这时孩子的苦恼、困惑必须通过一定的渠道发泄，那就是找人倾诉。

他们对父母采取封闭式，但对朋友是开放的，他们的很多问题