人音版高中音乐鉴赏《巴赫》教案设计Word下载.docx

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二、教学重点、难点

重点：

聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。

难点：

理解复调音乐与主调音乐的概念。

三、教学内容安排

本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；

把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。

四、教学资源的利用：

教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。

五、教学方法与指导策略：

（一）教学方法：

在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。

比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。

（二）具体措施：

聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首；

《马太受难曲》第1、第72分曲。

六、教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、教师先演奏一段巴赫 学生聆听、思考。

的《二部创意钢琴曲》第一首。

2、教师弹奏巴赫的《小

步舞曲》。

3、教师让学生用图示的 学生思考探究后回办法说明主调与复调。

答

创设课堂情境

走进巴赫，走进复调音乐。

激发学生学习兴趣。

让学生对比欣赏，听辨复调音乐与主调音乐

的区别。

展开

聆听欣赏《马太受难曲》

第1、第72分曲片段，试者让学生分辨两首作品是主调音乐或复调音乐。

欣赏《马太受难曲》第1、

学生感受思考

再次强化听辨

主调音乐与复

调音乐的特点。

深入

让学生感受体

第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔《哈利路亚》。

教师让学生独立思考或与其他学生协作研究，得出宗教音乐风格特点的结论。

教师针对学生的结论给出适当的评价。

让学生视唱《马太受难曲》第1、第72分曲片段部分曲谱。

拓展指导学生创作八小节的复调音乐和八小节的主调音乐。

学生感受体会。

学生讨论、研究后，得出结论。

学生随钢琴视唱曲谱。

学生进行创作

会宗教音乐的风格特点。

让学生进一步了解宗教音乐特点。

以此来加深学生对复调音乐与主调音乐特点的印象，让学生亲身体验、感受复调音乐与主调音乐的特点。

在学生创作过

程中掌握主调音乐与复调音乐的特点。

展示部分学生的作品并给予恰当的评价。

六、教学评价设计：

（一）你了解宗教音乐特点了吗？

学生展示自己的创作

（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）。

（三）请你给宗教音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。

（四）请你对老师本单元的教学提出自己的看法，一定要实事求是。

七、预留作业：

（一）请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。

（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。