《学习苦与乐》心理健康教育活动设计Word文档格式.doc

《学习苦与乐》心理健康教育活动设计Word文档格式.doc

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曾经出现男生好动频频，女生基础薄弱，而且一大部分男生对学习无兴趣，喜欢玩电脑游戏、上课喜欢思想开小差、喜欢玩玩具或小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。

由于这些同学很多受家庭的影响完不成作业，而且直接影响到孩子的精神世界，学生常伴有自暴自弃的心态：

“我就是读不好书了，我就这样了。

”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，甚至厌学。

因此，我们对学生心理的辅导活动要渗透到平时的工作一点一滴中去。

我们需要对学生付出更多的耐心和信任，相信这个班集体的孩子都是可造之才，真心而又实际的去关怀每一名学生、了解他们实际存在的问题；

多沟通、讲道理，少批评、不指责；

引导学生真正成为身心健康的而又有一定心理承受力的好学生。

三、活动目标

⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。

⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。

四、活动重难点

⒈重点：

帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

⒉难点：

五、活动形式

1、图片欣赏2、互动交流3、小品表演，讨论评议

4、团康活动（放松操）

六、活动准备

1、要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；

2、课前收集有关学习的名人名言；

小品表演；

七、活动过程

活动环节

教师活动环节预设

学生活动预设

活动意图

活动一:

图片欣赏

1、导入心理辅导活动的主题。

2、说一说你觉得学习苦吗？

2、你应该吃苦吗？

你为了谁必须吃苦？

3、感化学生的思想，进入心理辅导。

通过一些生活中的图片，让学生去发现自己成长中的问题，引出辅导内容。

以学生的实际情况，因材施教，明确心理辅导活动目标。

活动二：

互动交流，

小组讨论

1、你不学习没关系，但你要想一想，你一时的快乐会伤害谁？

2、小组组织讨论。

3、学生发表感悟，为了给孩子上学，想想父母们的生活吧？

4、观看视频《开往春天的校车》，小组交流：

当我们感觉苦的时候，请你想想？

通过互动交流学习，让学生在相互沟通的活动课中，与同龄人共同交流他们该如何在现实生活中面对成长中学习的苦与乐。

教师在课堂上注重激励和调动学生的交流活动。

让学生在交流活动中不断获得赞赏和激励。

活动三：

小品表演

1、下面请同学们欣赏一组小品,小品结束后,请谈谈你们的看法!

2、学习到底是苦还是乐，我们来听听这些同学是怎样说的？

3、讨论交流：

⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习是苦还是乐的看法。

小品演绎，能真实再现生活中你我他的情景。

让学生参与讨论，让学生在课堂上自主解决实际生活中处理和解决问题的能力。

让学生参与表演，让学生参与讨论，提高学生在课堂上自主解决问题的能力。

活动四：

小组交流

分享成果

1、我有金点子，说一说让自己学习快乐的金点子，可以写下来介绍给大家。

2、小组交流，合作写恰当的学习快乐的金点子到“心型”卡纸上。

3、小组汇报分享金点子。

注重全体参与，培养学生的听说读写能力，让学生在交流中共同成长，在分享中共同进步。

师生共同评议，小结收获。

活动五：

放松操

1、双人舞——放松操

2、边唱边跳，老师和同学们共同在音乐中放松心情，感受学习的快乐。

注重全体参与，培养学生的感觉器官的敏感度，提高学生学习的快乐感。

师生共同在音乐中感受和美与幸福。

活动六：

拓展延伸

1、我们的誓言，小组合作分享感言。

2、各梦想大学组憧憬学习的幸福感。

3、师生共同寄言。

同学们，学习是我们的必然选择，是实现远大理想的途径，我们可以把其中的苦当作通往成功道路上的荆棘，虽崎岖却充满希望与快乐！

4、每日名言：

没有苦中苦，哪有甜上甜。

通过学生个人读、同伴读、小组读、老师读等多种形式的读，感悟学习的苦与乐，激励学生对生活乐观向上的态度，正确对待生活中苦与乐。

通过形式多样的读，充分调动学生的积极性，激励学生积极向上，乐观面对学习中的苦与乐。

八、板书设计：

学习苦与乐

小组合作写金点子

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