2020部编小学语文六年级下册《那个星期天》优质说课稿Word文件下载.docx
《2020部编小学语文六年级下册《那个星期天》优质说课稿Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020部编小学语文六年级下册《那个星期天》优质说课稿Word文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
文章记叙母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事,表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程,也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
全文共七个自然段,分为三部分:
第一部分,开篇点题,那个星期天记载着“我”的第一次盼望;
第二部分,写“我”在母亲一次次爽约下,希望逐渐落空的心理变化过程;
第三部分:
写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
文中对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写等,同时也运用了环境描写来表现人物心理。
同时,用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实。
(二)教学目的
1.会写“媚、蚁、叨”等生字,掌握“蚁穴、念叨、停顿”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然地表达内心感受的。
4.能比较《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上的相同点和不同点。
(三)教学重难点
1.重点:
有感情地朗读课文,体会文章是怎样表达情感的。
2.难点:
文章是怎样表达情感的。
二、说学情。
六年级学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体
会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者真实的情感。
为此,确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法:
启发式和自主学习法
2.学法:
小组合作探究法、阅读体验法
3.教学准备:
课件,写作背景资料,学生课前预习。
四、说教学过程。
我的教学过程有以下几个环节:
(一)初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文。
2.反馈检查。
3.理清思路。
(1)思考本文主要写了一件怎样的事?
能否用一句话概括?
(2)这篇文章以什么顺序来写的呢?
(时间顺序,从早到晚)
(3)与时间变化而变化的是什么?
(“我”的心情)
(二)重点研读,体会人物感情。
自读课文的第二部分,圈划表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了哪些变化。
1.“……这不会错;
……都不会错”“我想到底是让我盼来了”满怀期待的心情。
为什么如此令我期待的一天,我却记不清去哪儿了?
(1)母亲之前一直答应我去,但是却没有兑现,我一直期盼,以至于忘记了目的地
(2)我的期望越大,失望也越大,在那天由于期盼落空,所以这样的伤痛令我印象深刻,以至于忘记了具体信息。
2.“春天的早晨,阳光明媚““跑出去,站在街门口”“藏在大门后”
通过天气,动作的描写,体现出我心情的愉快。
3.“这段时光不好挨。
”我耐心地等待。
作者怎么来体现不好挨?
(跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报——看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活。
“院子很大,空落落”写出我独自等待时的寂寞)
等待的过程非常漫长而又孤独,但是我依然没有放弃,一直耐心、执着得等待着
4.整个上午都在母亲脚底下,追在母亲的脚底下。
我好几次差点绞在它们中间把它们碰到。
“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来。
急切的心情。
那两条腿不停地晃动,侧面表现出母亲的忙碌。
这几句话在写法上有什么特别之处?
(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实。
)
5.我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
焦急,执着。
我看着……我一声不吭。
这个动作写出我的心理是怎样的?
想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚了,心存期盼。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。
(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,我的期盼落空。
同时也照应我的心情,希望渐渐破灭的失落。
“我忽然有点儿明白了。
”我明白了什么?
今天是没有希望再出去了。
6.“我现在……那声音无休无止就像时光的脚步。
”
用光线的变化和声音,夸张和比喻的手法,写出等待中的孤独、时间
的漫长及等待无果后的悲伤。
为什么光线“漫长而急遽”?
漫长:
时间长,急遽:
虽然等待时间很漫长,但是我却并不希望黑夜降临,希望白天能更长一点。
体现出我执着盼望的心情。
“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”表现出他无比的悲伤、绝望的心情。
联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度地悲伤,无以言表。
“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”内心的绝望,无奈。
7.梳理人物的心情变化:
期盼——愉快——等待——执着——焦急—
—失望——绝望
相对应的时间也产生了变化:
阳光明媚——暗下去——消逝两条线索并行,写出人物的心路历程。
(三)进一步感受人物性格。
1.在这个星期天里,母亲没有兑现对“我”的承诺,那么她还是不是一位好母亲?
说说你的看法。
在第7小节中:
“母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。
一边亲吻我一边……对不起”
从这些动作和语言中,表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安,试图来安慰我。
看出她对我的怜爱。
可以感受到母亲是爱自己的孩子的,但是迫于生计只能不停地劳作。
2可能有些同学会产生疑问,既然“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?
一定要等母亲停下来呢?
从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。
(四)领会主旨,学习写法。
1.读了本文,你有哪些感想?
父母要能够兑现给孩子的承诺,不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。
孩子也要能够正确地表达自己的需求。
2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方?
(1)对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写等,同时也运用了环境描写来表现人物心理。
(2)用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实。
五、说板书设计。
那个星期天
动作描写:
踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上心情变化:
兴奋期待--耐心等待--焦急无奈--失望委屈
环境变化:
阳光明媚→暗下去→消逝