教学设计悲剧英雄——《鸿门宴》中项羽的性格探究Word文档格式.docx
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学生在阅读这篇课文时往往只关注故事情节,忽视细节,对人物的理解浮于表面。
因此,我将引导学生感受人物的心理活动作为教学设计的重要突破口,引导学生通过细节描写来揣摩人物的内心活动,深入探究项羽的性格特点。
教学目标
【知识与能力】阅读和感知《鸿门宴》中四个语段。
【过程与方法】掌握通过故事情境、人物语言、人物行动分析项羽性格特点的方法。
【情感态度与价值观】感悟项羽性格悲剧,引导学生关注自身性格的修炼。
重点难点
【教学重点】掌握通过故事情境、人物语言、人物行动分析项羽性格特点的方法。
【教学难点】感悟项羽性格悲剧,引导学生关注自身性格的修炼。
课前准备
1.学生根据以下成语:
取而代之、付之一炬、沐猴而冠、衣锦还乡、破釜沉舟、四面楚歌、霸王别姬、乌江自刎,上网搜索、学习有关项羽的历史典故,了解项羽的生平事迹。
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2.教师将历代名人对项羽的评价、《易中天品读汉代风云人物——项羽为何会输给刘邦》一文上传到班级QQ群,供学生自学。
教学环节
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、玩游戏知典故、识项羽
、 大屏幕展示“连连看”游戏项羽之最
:
1.学生根据
“项羽之最”的评价找出相关的成语典故。
2.讲述成语背后关于项羽的
故事。
激发学生兴趣、又通过故事讲述了解项羽,为下面分析项羽作铺垫
二、品语段揣心思、解项羽
,1.大屏幕展示【示例】
语段:
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:
“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。
”项羽大怒,曰:
“旦日飨士卒,为击破沛公军!
提示:
项羽听了曹无伤使者的话
之后,他的反应是什么样的?
结
合情境和语言动作的描写对人物
1.每组抽取一个语段进行分析,推想人物的内心独白,推断人物的性格特征。
2.小组讨论后完成任务单进行展示,展示的
引导学生品味语言,发挥想象,进行合理推想,设计人物的
的内心独白进行合理的推想,推
时候要陈述推想的理由。
3.展示结束后,进行点评。
内心独白,掌握
断他的性格。
分析人物性格特
参考:
点的方法,培养
情境:
曹无伤告密,刘邦“欲王
学生的发散思维
关中”
和表达能力。
反应:
大怒、攻打刘邦
内心独白:
实力比我弱的刘邦想
在关中称王,太不把我放在眼里
了,明天就把他杀了!
性格:
粗暴、自大、冲动
2.教师选取“项伯说项王不杀沛
公,项王许诺”;
“沛公至鸿门
谢罪,项王留沛公与饮”;
“范
增举玦,项王默然不应”;
“樊
哙指责项王,项王未有以应”四
个语段做成任务单(附件一)给
学生。
3.要求运用推想法,根据情境和
人物语言、人物动作的描写来想
象、揣摩人物内心活动,把握人
物的性格特点。
教师设置辩题
1.苏轼认为项羽在鸿门宴中不杀刘邦,表现了项羽的“君子之度”。
你是否同意这种观点?
、为什么?
2.项羽在乌江边自刎时,将自己失败的原因归结于天意,你赞同吗?
要求做到有理有据。
每个观点能够言之有理,自圆其说,
小结:
通过辩论,认识到人的性格是一个复杂的矛盾体,也
是一把“双刃剑”,应该学会审
1.学生根据观点的不同,组成正方和反方两个辩论小组进行辩论。
三、辩观点论性格、评项羽
2.正方小组和反方小组的人数不限。
3.做到有理有据。
每个观点能够言之有理,自圆其说,可加1分。
以积分最多的小
在辩论中启迪学生的思维,锻炼语言表达。
时度势把握机遇。
组为胜。
四、拓思路感英雄、悟人生
1.讨论:
有人说如果项羽在鸿门宴中杀了刘邦,就会避免失败,你是否同意这样的观点?
、
2.以“项羽的失败给我们的启示是什么?
我们应该如何扬长避短?
”为主题,在课后进行写作,发表在QQ空间或者微博上。
1.小组讨论,达成共识,进行展示。
2.点评总结项羽性格中的弱点决定了他的人生态度、人生境遇,即使杀了刘邦,他还会败在其他人手下,由此引发了学生对“性格决定命运”的思考。
引导学生从项羽的性格悲剧来审视自己,让学生关注自身性格的修炼。
附件一
教学反思
1.沟通内外,构筑一个开放的课堂:
在本课教学中,我充分利用网络平台,课前组织学生围绕“项羽”这一人物,查找资料,然后进行筛选,课内进行探讨、分析。
课后进行写作感悟,发到QQ空间或者微博上,互相评论。
将课外容纳到课内,让课内辐射到课外,使教学成为一种深层次的、开放型的探究性学习。
2.环环相扣,探寻一个真实的项羽:
本课的设计由“识项羽”“解项羽”“评项羽”
“悟人生”四个环节组成,层层递进,让学生在成语故事中认识项羽、在揣摩心理活动中理解项羽,在辩论观点中品评项羽、感悟项羽,在拓展写作中由项羽的性格悲剧来审视自己,修炼自己。
3.授之以渔,获得一次提升的机会:
向学生传授推想的方法,让学生在推想人物内心活动,推断人物性格的过程中,碰撞出思维的火花,在课堂上真正“动”起来,使他们在探究过程中自主发现,自主积累,自主整合,自主提高。