《牛和鹅》优秀教案5Word格式文档下载.docx
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五、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
通过设计一些牛、鹅的问题来设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性。
（二）初读课文，整体感知。
这一环节力图检查学生的预习情况，同时通过反复诵读，让学生对课文的主要内容有一个初步的认识。
然后再进一步反复朗读第一自然段，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。
）
（三）再读课文，理清文路。
这一环节主要是重点段落的分析，同时让学生在阅读的过程中边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待鹅的语句。
重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
然后再分片段朗读，表演，让学生真切感受我对牛和鹅的不同态度。
学生把这两种态度体会到位之后，再引出后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的的看法，这一部分多让学生进行讨论从而得出结论，教师稍加指导即可。
最后再重点品读作者对牛和鹅的认识发生的巨大变化，引导学生分析重点句“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
”这就是观察的角度不同，结果也不同。
从而引导学生认识生活中类似的事例。
从而感悟从中受到什么启发？
这里设计了一张得益卡，让学生写下自己的收获和启发，并在班里简单交流。
（本环节是全文重点，也是本课时的精华，所花时间占据课的三分之二，让学生从人怕鹅到鹅怕人的转变的认识中。
）概括课文主要内容既是本节课的重点又是难点所在，因此，这一环节中先有学生自主思考，在读通课文基础上思考：
同时本环节是对学生归纳与概括能力的锻炼，必须给学生充分思考和找寻答案的时间和机会）
（四）布置作业
六、说板书设计（好的板书就像一份微型教案，帮助学生理清文章脉络，我设计的板书如下）
牛 和 鹅
刚开始：
欺负牛， 怕鹅 （1——4自然段）
通过一次被鹅追赶的经历 （5——11自然段） 受到金奎叔的启发后来：
不欺负牛，不怕鹅 （12——13自然段）
四年级上册语文导学案-18牛和鹅｜人教（部编版）
导学案
班级 课题 牛和鹅 主备教师
学习
目 第一课时标
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话概括课文主要内容。
2、理清课文层次，会用自己喜欢的方式画文章情节曲线图。
3、引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
4、体会课文生动形象的人物描写，积累本课语言，完成摘录笔记。
5 、学文收获。
重点 体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己
难点 的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
核心
怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
问题
教学 时
环节 间
第
一
活动内容 教学行为策略 课件使用说明
1、从“鹅”和“牛”这两
课 创设
时 情境， 5
主 分
要 导入
导 新课 钟学
过
程 初读
分
课文， 10
激情导入。
自读课文，用
种动物入手，让学生谈谈
自己的看法，引入课题，板书。
1、学生自读课文两遍。
2、学生读后自主在活动单上写出大意。
3、小组内交流、补充、完
第二环节使用课件。
第四环节使
概括 钟 简练语言概括课文大意 主要内容。
善。
4、班级内一名学生展示。
5、全班同学用红笔补充活动单内容。
用实物投影。
再读课文，理清思路
教学
15
生默读课文，在
钟 梳理文章脉络的过
程中，整理出作者的行文思路。
时
1、默读课文，学生自主画出本课的行文思路图。
2、小组内展示、交流、完善思路图。
3、各小组派代表全班展示交流优秀思路图，教师引导学生评价。
第三环节使用实物投影仪展示思路图。
一 环节
课时主
要品读课文
间 活动内容 教学行为策略 课件使用说明
请同学们有感情地朗读自己感兴趣的部分，
导 10
学 分
过 钟
程
读一读文章中精彩的部分，谈谈自己的想法。
使用投影
板
牛和鹅
书
怕 不怕
设
角度
计
教学 间 活动内容 教学行为策略 课件使用说明
环节
第二
课 20
时
主 课内 钟
要 创作，导
学 综合
过 提高程
学文
积累， 分
畅谈 钟收获
拓展提升小练笔
积累学习收获
1、读了有趣的故事《牛和鹅》、帮助了那位烦恼的老太太后，我想我们每一个人以后一定会站在正确的角度看事物。
请大家从下列题目中任选一题，写一写本节课的收获与感悟。
（1、再看牛和鹅。
2、老太太的忧与喜。
3、我学会了换位思考。
2、组内推选小组代表全班展示。
3、学生评价，教师评价。
1、自学本课生字、词，全班听写，小组内的学习对子进行互批评价。
2、积累本课的优美句子。
3、学完课文，说一说这节课最深的感受是什么，组内交流评价。
第二环节用实物投影仪展示。
板书 牛和鹅
设计
角度不同，结果各异
教学反思
四年级上册语文教案-18《牛和鹅》人教部编版
第六单元
本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：
安慰”“习作：
记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；
了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；
学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；
积累一些有关为人处世的八字格言。
内容 课时 内容简说 教学要点
牛和鹅 2
一只窝囊的大
2
老虎
课文记叙了作者在放学回家路上被鹅袭击，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的事，作者由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了“要从客观的角度看待周围的事物，从不同角度出发会得到不同的结果”的道理。
本文记叙了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事，表现了作者年少的天真和求真的精神。
1.会写41个生字，会认27个生字，认识
7个多音字。
会写相应的词语。
2.学习用批注的方法阅读。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
陀螺 2 文章记叙了作者小时候玩陀螺的
美好回忆，作者的其貌不扬的小
陀螺战胜了大陀螺。
作者从中悟出“人不可貌相，海水不可斗
量”的道理。
针对不同的对象、不同的事情，选择合适
口语交际
1
安慰
的方法进行安慰；
借助语调、手势等恰当
地表达自己的情感。
1.能把游戏写清楚，并表达出自己当时的心情。
2.写好后，给习作拟一个题目，最好能反
习作 2 记一次游戏
映自己的感受。
3.学会用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。
1.交流作批注的方法及心得。
2.了解草字头的字大部分与植物或蔬菜相
交流平台、识字加油站、词句段
语文园地
关，认识常见的蔬菜及其名称。
运用、日积月累
3.了解一些词语、俗语的含义，会用合适
的动作、心理等描写方法表达心情。
18牛和鹅
1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故
意、扑打”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重点
1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
难点
1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1.字词教学
本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
从而达到多方面快速识记的效果。
词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学
本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。
3.情感教育
关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。
1.预习提纲
（1）熟读生字表、词语表。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
（3）初步感知课文内容。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等14个生字，能正确读写“甚至、故
意、扑打”等14个词
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