【计划】中心小学语文组教研信息技术应用能力提升工程文档格式.docx
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能力点6
A13数据可视化呈现与解读）
7
能力点8
教研组信息化教学能力差距
大中小
J
差距最大的5个能力点
B1技术支持的测验与练习
B2微课程设计与制作
B5学习小组组织与管理
B7家校交流与合作
A3演示文稿设计与制作
适合本组的能力点
①B2微课程设
计与制作 说明：
可选（也可不选）上述8项能力点范围之外，但组
②A3演示文稿设内多数教师认为需要掌握的能力点。
计与制作
本组能力选点
①B1技术支持的测验与练习②B2微课程设计与制作③B5学习小组组织与
管理④B7家校交流与合作 ⑤A3演示文稿设计与制作
说明：
从差距最大的5项和适合本组的2项能力中，选定5项能力点。
教研组信息技术应用能力分析
（一）语文组是一个教学素养较强的团队，有获得过县语文课堂教学比赛一等奖和二等奖的教师，语文组还有两名青年骨干教师获得县教学技能大赛一等奖。
他们有丰富的教学经验，深厚的语文素养，扎实的教育理论功底，以及参与教育课题研究的经验。
因此他们能够结合教育理教研组信息技论和学生实际情况，指导组内成员合理设定信息技术应用能力发展测评目标。
术应用能力分把握微能力点的研究重点和方向，指导微能力点与语文学科教学相结合，有效析结合微能力点，提高教学和学习效率。
（二）语文组年轻教师占比70%,大部分教师有2・3年工作经验，他们既有扎实的语文素养，较强的学习能力，有较强的信息技术应用意识和信息技术应用能力，能对语文学科及信息技术应用进行初步的整合，有效突破教学重难点问题，是学习微能力点的主力军。
（三）语文组全员能够初步使用信息技术辅助教学，能利用问卷星、一起小学app等工具进行学情分析的调查，利用“QQ小打卡”APP进行学生阅读作品的展示与交流、自评与互评，全员会用QQ直播、钉钉直播、腾讯会议直播等平台进行简单的线上授课，全员能制作简单的微课视频辅助课堂教学，能利用交互式一体机、授课助手等设备即时反馈学生作品，辅助学生展示课堂学习成果，进行课堂分享交流。
（四）语文教研组年轻教师由于教学经验少，对课标、教材重难点和学生认知把握不足，认识深度不修，缺乏设计适合学生开展深度学习的教学设计，教学设计中又重点缺失好的情境和学习框架。
（五）在学生开展学习前，缺乏利用信息技术做好学情分析，找准学生学习难点，为学生提供必要的、多样化的学法指导。
在学生学习过程中，缺乏应用信息技术为学生提供支持其开展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致学生开展深度学习效果不佳，难以激发学生探究并解决问题的欲望。
（六）教师缺乏采用合适的信息技术聚焦某一主题设计跨学科学习活动的教学设计能力，不能利用信息技术进行学习小组的组织与管理，培养学生的合作能力和高阶思维。
卜七）教师对微能力点文本表述、要求不明确，无法根据微能力点的描述对标和改进日常教学行为。
教研组研修专题：
（围绕本教研组教学共性问题，设定一个能够提升教研组所选能力点水平的研修专题）
据语文组教师信息应用能力分析的不足之处和学习需求，结合教师信息技术应用能力发展测评规范，基于校本研修主题，制定语文组研修专题：
专题一：
教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，利用信息技术工具设计并制作微课，丰富教学设计，利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动。
（Bl、B2）
专题二：
教师借助信息技术进行学习小组的组织与管理，采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，（B5）
研修进度（可加）
周次
研修主题
（微能力）
网络学习
校本研修
技术/资源支持
研修成果
第
周
B1技术支持的检验与练习
B2微课程设计与制作
组织本组教师观看空中课堂，撰写听课记录表。
1.教研组长认真解读教务处制定的2020年春季学期**小学信息化发展工作周历表。
2.语文教研组推送学校信息化发展规划，本组教师以学习共同体形式进行前置学习C
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的学校信息化发展规划
1.组织本组教师观看空中课堂，撰写听课记录表
2.录制微视频，指导教师进行硬笔书法训练。
1.组织本组教师参加李婵娟校长线上校本培训：
《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0—*小学教师行动指南》
2.组长制定2020年春
1.钉钉直播
2.腾讯会议
3.课件、微课制作工具使用指南
4.B2、B3微能力点文本
1.提交培训记录表
2.提交语文组信息化发展工作周历表
3.提炼线上教学模式。
季学期教研组信息化发展工作周历表.
3.本组教师学习教务处推送的第一年学校测评目标B2微课程设计与制作文本，本组教师以学习共同体形式进行前置学习.
4.教研组针对学生线上学习情况进行汇总、分析，结合腾讯会议
APP、钉钉APP、-起小学作业QQ、线上作业等信息技术工具的支持，研讨出“预习单+听课支架+课后练习+钉钉作业讲评+错题再练习”的教学模式，提升学生线上学习效率。
一、研修主题
（微能力）：
B2微课程设计
与制作
1.组织本组教师观看空中课堂，针对课例视频中微课程设计与制作在年级组内进行研讨。
2.语文教研组选定三年级上册的《掌声》信息技术融合优秀课例针对本节课“利用信息技术工具设计并制作微课丰富教学设计”进行研讨学习，语文教师上交评课稿.
3.录制微视频指导教师进行硬笔书法训练。
1.语文教研组开展教师信息技术应用能力提升工程2.0教师研修计划讨论会，确认教研组选择的5个微能力点，各教师选择的3个微能力点，将结果上报教务处,。
2.语文组推选庞兴芳为信息技术融合/创新课的种子选手，学习慕课平台的优秀课例,为信息技术与学科教学融合课比赛做教学准备。
1.慕课平台、
2.腾讯会议、
3.QQ小打卡、
4.发展测评指南附录2、
5.评课记录表
6.空中课堂课例资源
1.选定教研组为能力点为
Bl、B2、B5
2.收集评课记录表
3.选定信息技术融合课种子选手
第四周
1.语文教研组挑选《中华之崛起而读书》课例
1.组织本组教师学习教务处推送的学习支架问卷，语文教师以
1.发展测评指南附录2,2.关于学校信息技术应用能力提升工程2.0的调查
L提交评课记录
表
2.信息技术融合
针对微课程环节在组内进行观课研讨其微课程的设计与制作，上交评课记录表。
2.录制微视频指导教师进行硬笔书法训练。
学习共同体的形式对B2、B3微能力点进吁线上学习学习。
学习完成后，教师填写关于学校信息技术应用能力提升工具2.0的调查问卷。
2.学习共同体研讨的信息技术融合课《蜘蛛开店》，在教研组内进行课例分析，教学设计研磨等指导。
3.教师们依据学校信息化发展规划制定教师三年个人发展规划表。
问卷。
3.优秀课例资源。
课种子选手教学设计框架
3.搜集教师个人发展规划表
第五
1.组织本组教师下载使用MindMap或表格工具梳理本册主要知识点，年级共同体针对本年级知识点进行线上研讨，教研组会议进行交流分享。
2.组织本组教师观看空中课堂，针对课例视频中各环节的信息技术使用在年级组内进行研讨
1.语文教研组会议研讨学习者风格问卷内容，了解各种学习者风格类型特点，为推送学习者风格问卷做准备。
2.班主任推送学生学习者风格问卷给每个学生填写.
3.教师收集整理问卷，形成表格。
明确每个学生的学习风格，形成各班的学习者风格分析报告。
4.信息技术融合课种子选手**在学习共同体内集体备课，提交《蜘蛛开店》的初步教学设计及课件，在教研组内研讨。
5.教师们依据学校信息化发展规划修改教师三年个人发展规划
o
1.学习者风格测评问卷
2.各班学习者风格分析报告
3.信息技术融合课种子选手教学设计初稿及课件
4.MindMap思维导图软件
L学习者风格问卷
2.学习者风格分析报告
3.信息技术融合课种子选手提交初稿教学设计及课件
4.教师三年个人发展规划表
5.各年级知识点思维导图
第六
1.组织本组教师观看空中课堂，
1.语文教研组长对本组教师进行学情分析
1.腾讯会议、
2QQ小打卡APP、
1.培训记录表
2.信息技术融合/
针对课例视频中各环节的信息技术使用在年级组内进行研讨。
支架及学习工具制作的培训（主要包括支架的选择、制作、题型设置、学情分析工具选择等）。
年级组内学习共同体进行线上研讨消化，形成个人基于学情分析的教学设计框架。
2.信息技术融合课种子选手庞兴芳老师在学习共同体内进行
《蜘蛛开店》线上微课，并修改教案课件。
3.息化发展规划修改教师三年个人发展规划表。
4.组内研讨结合手机APP、平板等信息技术工具，优化语文学科的“我们爱挑战”系列活动
3.学情分析常用支架及学习工具模板
4.听评课记录表
创新课种子选手二次修改的教学课件
3.教师三年个人发展规划表
4.语文组“我们爱挑战”活动设计
七
B工技术支持的测验与练习B2微课程设计与制作
1.组织本组教师观看空中课堂，针对课例视频中各环节的信息技术使用在年级组内进行研讨。
1.组织语文组教师参加李婵娟校长线上校本培训：
《未来教师的7个趋势》，教师撰写个人培训记录表c
2.组长核查本组教师基于学情分析的教学设计。
3.组织本组教师参加教务处组织的微课程制作培训，主要针对微课程制作工具及投作方法介绍，年级共同体内研讨消化，撰写培训记录表。
4.年级共同体内进行线上讨论，根据语文学科特点，借助小打卡App、问卷星、—起小学作业等软件制
1.B2微能力点文本材料
2.手机、录像机
3.剪辑师、快剪辑
L培训记录表（2种）
2.搜集教学设计
3.学情分搜集教学设计析支架及学习工具
4.信息技术融合课种子选手修改的教案课件
1.B2微能力点文本材料
3.剪辑师、快剪辑作学情分析支架及学习工具。
5.信息技术融合课种子选手庞兴芳教师在教研组内进行线上微格试上，全体教师进行线上研讨，信息技术融合课种子选手修改教案课件。
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