儿童歌曲钢琴即兴伴奏的左手专项训练教学设计文档格式.doc
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本次课学习本教材第一章第一、二节：
和弦基础与初步伴奏大调中正三和弦（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ）的连接与应用。
本次课程为实践性课程，中间穿插部分音乐理论的内容。
二、分析材料的核心
本次课的核心在于学习和掌握该儿童歌曲钢琴即兴伴奏左手的规范演奏。
通过老师的深入浅出的讲解，学生能够进一步对儿童歌曲即兴伴奏产生浓厚的兴趣，同时掌握在常见的C、F、G调式中的柱式、全分解、半分解音型的I、IV、V级和弦演奏，主旋律声部与伴奏声部的处理，同时为今后更加深入的学习打下基础。
学
情
学前教育专业二年级的职中学生在进入我校前大都没有接受过正规的音乐教育，对儿童歌曲即兴伴奏没有任何概念。
学生进入我校，经过第一学年对钢琴、声乐、乐理、视唱等课程的专业学习，已基本掌握了钢琴即兴伴奏的基础乐理知识和基本弹奏技能。
学生在之前的课中已经接触过柱式和弦、琶音伴奏音型等技巧。
通过之前的钢琴课程的教学，学生已经对儿童歌曲钢琴即兴伴奏产生了极大的兴趣，能够密切的跟着老师的思路积极思考，大胆探索和实践。
本节课虽然实践演奏居多，但只要激发学生的兴奋点，同时引导和启发学生主动探究学习，理论联系实际，学生就会很快掌握本节课的重点和难点，也就能够很好的完成预先设定的教学目标。
三维
教学
目标
第一维目标，知识与能力：
通过科学的训练，能够正确运用乐理知识，用正音级快速标记出主旋律的和弦，并根据旋律特点选择适当的伴奏织体类型。
第二维目标，过程与方法：
1.通过对知识点的举一反三，学生能够以合作、探究学习的方式获取、收集、处理、运用信息；
2.能够熟练的用不同的伴奏型在调性为C、F、G上标记和演奏出三种常见的和声走向。
第三维目标，情感态度与价值观：
通过根据调性标记和预先标出的和弦标记熟练的弹奏出儿童歌曲的左手伴奏织体，学习、练习和弹唱，能够充分感受儿童歌曲钢琴即兴伴奏的魅力。
同时，增强自身对钢琴的喜爱，在学习过程中增强自信心，为学生将来从事学前教育工作打下良好的基础。
重点
难点
教学重点：
根据和弦标记在C、F、G三个调中熟练弹奏出左手的伴奏织体。
教学难点：
规范弹奏不同形式的左手伴奏音型，做到节奏准、速度稳。
教法
与
学法
本节课主要运用的教学方法：
（一）自学指导法：
课前提示学生复习练习C大调I、IV、V级柱式和弦弹奏以及带有柱式和弦伴奏的曲目，以便课堂上的交流。
在课堂上，通过发放给学生的探究性学习导学案，启发引导学生共同整理、归纳知识点，完成弹奏技能的学习。
（二）演示引导法：
以音乐播放、教师示范弹奏等教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在观察教师的弹奏中，思考作品的特点，练习各种弹奏技能，完成本课的探究任务。
（三）小组讨论法：
把学生分成若干小组，通过小组学习，互相倾听，相互指点（他评/互评），交流体会、分享经验，来获得知识和技能。
教师充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。
教学中在教师引导下，学生通过自主学习即兴伴奏理论和和弦伴奏音型的弹奏方法，交流对儿童歌曲即兴伴奏的理解和感受，探究弹奏技巧，合作弹奏各声部旋律，一步步建构知识，形成技能。
教具准备
钢琴、电脑等多媒体设备、探究性学习导学案、节拍器等
教 学 过 程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标
达成预测
一、导入新课。
欣赏儿童歌曲即兴伴奏连奏曲，思考哪只手负责演奏伴奏声部，都用了哪些伴奏织体，并体会伴奏的特点。
二、基本乐理复习。
1.音与级数的对应关系
唱名：
1
2
3
4
5
6
7
级数：
I
II
III
IV
V
VI
VII
2.正音级、三和弦的定义
正音级：
（规定）I，IV，V。
三和弦：
三个音按照三度叠加关系构成的和弦。
3.正三和弦：
正音级所构成的三和弦。
1（·
）
2（·
I（原位）
IV级
IV（转位）
V级
V（转位）
三、调性分别为C、F、G时的正三和弦。
1=C
I IV V
1=F
1=G
注意左手的弹奏指法。
（4分钟）
通过具体的形象，提高学生学习的兴趣，引发学生的思考。
（5分钟）
通过复习级数的乐理知识，强化学生的基本功。
强化学生对定义的识记。
通过聆听钢琴上的演奏，让学生体会I、IV、V级的和声的感觉，同时引发学生的思考和兴趣。
（本环节共8分钟左右）
通过学生老师的启发和引导，学生分组讨论，思考在F、G调上的I、IV、V级的三和弦。
将学生已学过的知识迅速转变为具有可实践性的能力；
同时合理运用电化教学技术，进行教学互动与科学的训练。
四、常见的和弦走向以及在C、F、G调上的专项训练。
1. I→IV→I
2. I→V→I
3. I→IV→V→I
注意（识记）：
为避免“和弦功能倒置”，不能出现V→IV的走向。
五、对比学习常见的伴奏织体的形式、特点以及专项训练。
1.柱式和弦伴奏
5—
3—
1—
特点：
激昂雄壮，衬托主旋律。
2.全分解和弦伴奏
1535
节奏抒情、流畅。
3.半分解和弦伴奏
1555
1333
节奏鲜明、活泼跳跃，富有律动感。
其他常见的伴奏型：
琶音形式的全分解和弦伴奏
八度形式的半分解和弦伴奏（流动低音伴奏）
要求：
手型和手指落键要规范，音符节奏准确，速度保持稳定，触键力度均匀。
（7分钟）
学生边弹边唱，一方面能够找到和弦在键盘上的位置，正确的指法；
另一方面，也能够强化记忆。
通过对以学过的C大调的儿童歌曲的复习，总结三种常见的伴奏音型的风格特点。
在课堂教学中，注重启发引导学生主动思考，分析综合已学过的知识点，同时多鼓励和表扬学生，学生的积极性就被充分调动起来了。
将三种常见的伴奏型带入到C、F、G调式的和弦走向中训练。
分小组训练和指导。
小组成员之间自主探索，培养学生的创新能力同时注重“自评、互评、他评”的新评价方式。
因材施教，提出较高要求。
六、分析谱例，完成左手伴奏声部的和弦标记以及织体编配。
I I I I V
VVIIVIV
I I IVIV I
I I V V I
七、改变乐曲的调性，进一步强化训练左手弹奏。
之后练习：
柱式和弦伴奏弹奏《运动员进行曲》G调左手伴奏。
八、在所给的乐谱上标记和弦级数，并根据主旋律配合弹奏左手伴奏织体。
九、总结本课。
十、布置作业。
1.分别用C、F、G调进行左手单手训练完成导学案上的儿童歌曲；
2.训练双手配合弹奏以及儿歌自弹自唱。
（3分钟）
通过视唱法，对儿歌谱例进行分析。
标出每小节的和弦标记。
视唱法：
视唱法是音乐专业课特有的操作性教学方法，通过学生的视唱，将抽象的理论知识转化为具体的声音形象，帮助学生理解“旋律线”、“呼吸”等概念，同时提高学生作品演奏的音乐性。
（8分钟）
将乐曲改变调性后（F调、G调），通过看和弦标记来演奏左手，进一步训练了左手伴奏的弹奏。
（课堂教学小结和作业共计3分钟）
总结本课，强化本课的重难点。
简单点评学生表现。
提出新的希望。
布置课后作业，学生能够目的明确的有针对性的训练。
板书设计：
儿童歌曲钢琴即兴伴奏的左手专项训练
IIVV转位和弦
三种常用的伴奏音型：
柱式全分解半分解
在不同调上的训练：
C调F调G调
注：
1.PPT投影展示为主，黑板书写为辅（写出关键词）；
2.书写部分需要注意的重要知识点。
教学反思：
儿童歌曲钢琴即兴伴奏是学前教育专业必须熟练掌握的专业技能。
在进行本课之前，很多学生不知道左手弹什么，怎么弹。
通过这节课进行的左手专项训练，很好的解决了学生存在的实际问题。
我在课前认真备课，准备了规范的教案和精美实用的演示课件，同时还首次创新的为学生准备了导学案（教学导案）。
在课堂教学中，逻辑清晰，思维缜密，各教学环节安排得当。
我善于运用启发式教学法，通过导学案及教师的提问、引导和细致的讲解，将学生已学过的理论知识迅速转变为具有可实践性的能力；
同时合理运用电化教学技术，进行教学互动与科学的训练，做到了理论联系实际，重点、难点突出。
学生学习兴趣浓厚，学习主动性强。
教学目标始终贯穿整个课堂并能够充分完成该目标。
在教学中，普通话标准，口语表达明晰流畅，语言富有激情。
本次课做到了因材施教，学生各有所得，整体教学效果良好。
我在课堂提问的部分环节中，稍微高估了学生的能力，留给学生思考问题的时间稍显少，同时在提问中，极个别的问题使用了书面语，给学生的理解思考带来了少许难度。
本节课整体效果良好，能够实现预期的教学目标。
附件：
上课前发给每位学生的《探究性学习导学案》
班级：
2011级学前教育（）班 姓名：
《儿童歌曲钢琴即兴伴奏的左手专项训练》教学导案
【学习目标】
l能够正确运用乐理知识，用正音级快速标记出主旋律的和弦，并根据旋律特点选择适当的伴奏织体类型。
l能够熟练的用不同的伴奏型在调性为C、F、G上演奏出三种常见的和声走向。
l能够根据调性标记和预先标出的和弦标记熟练的弹奏出儿童歌曲的左手伴奏织体。
导学一：
音与级数的对应关系
导学二：
正音级+三和弦→正三和弦
简谱：
I（主三和弦） IV（下属三和弦） V（属三和弦）
导学三：
五线谱
1.1=C
2.1=F
3.1=G
导学四：
常见的和弦走向
1. I→
2. I→
3. I→
为避免“和弦功能倒置”，规定：
不能出现
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