后进生转化案例分析Word格式文档下载.docx
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是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在
学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我
的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
可是不管他几天，他便变本加厉地闹起来！
甚至与科任老师顶嘴。
此时，我觉得不能再逃避了，必须正视现实！
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，
拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
与老师同学之间的关
系依旧紧张。
后来，我便加强攻势：
一边与他玩一边与他交流讨论讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他打招呼；
只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
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通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与老师同学之间的关系也改善了。
由于纪律表现不断好起来，
学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：
午读、上课，他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪
律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到较大的提高。
在以后的日子里，相信经过我们的共同努力，他将被转化为德、智、体、美、劳全面良好的
学生。
案例解析：
“春雨润物”四步转变“捣蛋鬼”
第一步倾注师爱，用爱心矫正普琪凯同学的错误认识
循循善诱地给他讲道理，使他体会到父母兄妹的亲情和爱心、老师的关心和殷切的期望、同学的真挚友情。
口：
上学期普琪凯重感冒。
家人无微不至地照顾他。
全班同学每人对他说一句话，写小卡片，老师上门去看望他。
他返校上课时,整整两个星期，同学们组成爱心小队，帮助他给他补课。
我告诉他：
人要有一颗感恩的心，才能感受到自己受到的关爱，才会懂得珍惜。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于普琪凯这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
第二步宽容以待，用激励唤起普琪凯同学的上进心
任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。
我与普琪凯同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，对她的宽容。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
我根据他的个性特点，向其提供展示发展特长、体验成功的机会，对他取得的成绩，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的赞扬，使他不断受到鼓舞，树立起努力奋斗的信心和勇气，积极向上，从而获得更大的成功。
如：
我经常在他的作业本和测验卷上留言。
“你的书写非常认真，值得大该
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家学习。
”“看到你的进步，老师为你感到高兴。
”“老师觉得很可惜，如果你
能仔细检查，可以减少很多不必要的笔误。
”“持之以恒，你会有更大的进步！
’不知不觉中普琪凯学习的自觉性提高了，作业基本能按时完成，很少出现拖拉现象。
上课也能坚持听讲，课后与同学们相处矛盾也少了。
古人云“人非圣贤，孰
能无过？
”故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促
进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
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第三步循循善诱，用耐心培育普琪凯同学的坚强意志
对后进的学生，仅有爱心是不够的，他还需要细致入微的耐心和坚持不懈的
恒心，才能取得成效。
因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界的不良影响而出现反复。
这就需要老师以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，用教师的耐心和恒心，促其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。
我们要深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，普琪凯的情况比较特殊，主要来自家庭的不当教育。
因此，循循善诱，正确引导，使之改正缺点，
然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠第四步家校联系，帮助普琪凯同学形成良好的学习品质
我经常与普琪凯的父母联系，取得教育的一致性。
建议他的父母多与普孩子作充分的思想和情感交流，每天半小时的倾心交流，或者亲子游戏活动，消除父母给他带来的不利的心理体验。
强调尊重孩子，正确疏导，不要一味地责怪。
每天坚持督促、检查孩子的作业，给予更多的表扬和鼓励。
努力培养孩子开朗、自信、积极的心态。
同时环境的育人作用至关重要，我努力改善不良的班级心理氛围，帮助普琪凯与师生重建友善信任关系，创设和谐的环境，提高环境教育的有效性。
无论在课内还是在课外，我对他的每一点进步都予以鼓励，当着全班同学表扬他。
特别是作业上的进步。
通过提高其在班级中的地位，改善他的学习、作业、生活环境。
我在鼓励他的同时，也不忘在课堂常规和作业要求上对他严格要求。
虽然有时他的表现会令我失望，但我还是以鼓励的话语去感化他。
事实证明，班主任的每一句热情的话语，每一个期望的眼神，都会给孩子以鼓励和信心。
这
种真诚与信任，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
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从辅导结果来看，普琪凯的学习有了一定的进步，不在经常拖拉作业，逐渐地进入生活学习的良性循环，这次辅导基本上是成功的。
从普琪凯的转化工作中，我深深地领悟到：
对于存在问题的学生要给予更多的关心、更多的帮助。
我们应该抓住学生的闪光点来转化后进生，扬其长，避其短。
一句真诚的表扬，一个鼓励的目光，一个会意的微笑，都能使后进生迫切地希望得到肯定与重视的心理获得满足，无形中就让他们感受到了师爱的温暖。
事实证明：
教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得满足，而且能使学生和教师心理相容，关系融洽。
正所谓“亲其师，信其道，乐其学”•没有爱就没有教育，“精诚所至，金石为开”，相信我
们持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，必能教育转化好后进生。
附:
作者刘军
地址新平县第二小学
：
电话15108794502
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