四年级语文上册期末测试质量分析Word文件下载.docx
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同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);
重能力
(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);
重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。
二、考试情况分析
1、检测成绩统计:
应考人数实考人数 总分 平均分 及格率 优秀率最高分最低分
2、分数段统计表(百分制)
%
100-90分 89-80分
79-60分
59分以下
三、典型错例分析:
(一)知识积累与运用部分
本次考试这部分同学们做得较好,写字尽管平时总是强调纠正,但是还是有个别学生写错,说明在平时没有把它夯实,没有给人人把住关。
有的学生审题不清,有的则是不理解题意,造成失分。
(二)阅读短文,完成文后练习部分
整个阅读题的得分率偏低,造成的原因主要是1、理解问题不到位。
2、宏观把握内容的能力不强,只是片面的思考。
3、综合概括能力不强。
4、题目没有给出相应的位置,学生又没认真读题,失分严重。
(三)作文部分
很多学生写得很好,内容具体,还有个别学生内容不够具体,造成失分。
四、从试卷中反映出的主要问题:
这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展,以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
1、部分学生平时不注重生字的读音,普通话不标准。
2 、有的同学不认真区分词意,从总体来观察,学生的错别字出现较多。
3 、有的同学平时不注重积累语言。
4 、教师要重视和加强识字写字教学和学生语言的积累,立足于课内,延伸于课外,要把学习拓展到课外,让学生多背诵、多积累好诗文,好文章,好词句,并能学以致用。
5 、部分学生分析能力、概括能力不够,对文章一知半解,很难正确回答。
五、教师在教学中存在的问题:
1、教学中面向全体学生、关爱后进生做得还不够。
本次试题无怪题,依标扣本比较紧,所考查的字词都是选取生活中频率极高的,所考查的知识点都来源于本学期教材。
教学设计和实施是否主要面向尖子生,以顺利完成教案为主要目标,而忽视了后进生的基础和接受能力?
课堂上对后进生的关注度是多少?
课后补差措施是否落实?
是不断激励后进生前进,还是对其置之不理甚至冷眼相待?
2、目前教学对学生的“双基”训练重视还不够。
3、在课堂教学实施过程中过分追求教学过程的完整性,而忽视了学生学习的主动性和探究性。
教师在上课前都有自己的课堂教学设计,但是教师在教学过程中不应该把教学设计的完整实施作为目标。
如果以完整实施教学设计为目标,课堂教学中就不存在以学生为主体的教学理念。
教学得留一定空间给学生去考虑,加工,消化。
恐怕学不会,由于方法不得当学生也就学不会。
4、教师在教学中所提出的问题过于简单或繁琐。
在整个课堂中问题的理解
与发现都是以教师的提问与发现为中心,给学生发现问题的机会太少,学生的思维围绕着老师转,没有了自己和思维空间。
在课堂中,有些问题可以让学生提出来,不应一切问题均由老师设计。
实际的教学过程就是在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
不妨,讲课前作一项学前调研,对症下药,才能一针见血,效果才能显现。
5、只顾“教”,缺乏培养学生“学”的方法。
教学应该是源于教材但又要高于教
材,尤其在当今社会显得更重要。
教材只不过是一个范文或者例子,在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且达到终身学习。
在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,,让学生掌握学习知识的窍门。
提炼教材,才能高于教材,同一个问题,可有不同解决方案。
因为人们观察的角度不一样。
六、今后努力方向及改进措施:
通过本次试题,反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。
面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,今后打算从以下几方面努力:
1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时,要结合本校学生的实际情况,探索有力而有效的训练方法,做到既因人而异,又使各种训练成为学生的自觉行为,这样学生乐学且有效果。
2、继续培养学生学习语文的兴趣,加强对差生的辅导,从字、词、句抓起,严格把握好基础关。
3、重视对学生读写练习的指导,使不同基础学生的读写能力都有所提高。
4、在平时的课内外阅读中,要教给学生不仅要读懂句子、文章的表面意思,更要透过表面看本质,想想句子、文章表达的深层含义及情感,做到“学而又思”。
5、加强良好学习习惯的培养。
包括写字,读书,观察,倾听,思考、写作、审题等习惯,因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯,很多时候学生的智力水平是相当的,而学生却表现出不同的学习效果,和学生的习惯密切相关。
实践证明,有了良好习惯的人,即使智力平平,也能取得优秀的成绩,而一个智力突出的学生,如果没有良好的习惯,往往没有多么出色的表现。
“磨刀不误砍柴功”,在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯,这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。