四年级上册地方课程教案Word格式.doc
《四年级上册地方课程教案Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册地方课程教案Word格式.doc（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二、了解地球资源的现状
1、边板书边把学习目标具体化：
2、大家一起读读李松涛写的《拒绝末日》这首诗。
边读边思考问题：
这首诗说出了地球存在什么样的问题？
你有什么感想？
小结：
地球给我们人类提供了生存的空间，大自然的各种资源满足了人类发展的需要，人类却误认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源”那么同学们，地球上的资源真的是这样吗？
接下来我们一起来了解一下我国自然资源的现状。
三、了解中国资源的现状。
1、师：
请同学们拿出手头上搜集到的有关水资源的资料，上来介绍水资源的状态。
生：
学生介绍水资源的资料。
2、出示黄河断流敲响的警钟图片给学生看.
通过我们对水资源的介绍，相信大家对水资源的重要性有了进一步的了解，那么请说说缺水或停水给生活带来了哪些不方便？
（如：
洗澡、洗衣服、洗菜等不方便，没水喝……）
师小结：
其实我们都知道水是我们的生命之源，在我们生命中是非常重要的，人的生活可以说一时一刻都离不开水，而且联合国规划署预计14年后世界上三分之二人口将生活在淡水稀缺或干涸的环境里，如果这天真的来临，我们不敢想象生活会是怎样，水资源是如此，那么其它资源又是怎样呢？
生：
学生介绍森林资源的资料。
3、师：
下面请同学们一起读读87页水资源和森林资源的小资料，然后说说你读了这些数据，你有什么感想或者有什么话要说？
（出示我国人均资源的短缺图片）人们现在大量地砍伐树木，导致我们的森林资源越来越缺少，水资源也越来越稀缺。
其实我们都知道，像矿物资源，这是不可再生的资源，而像水资源，森林资源，大气资源，这类原本是可以再生的，但是在人类的过度利用下，这些原本可以再生的变成不可再生的，大量的事实告诉我们，地球不是取之不尽用之不竭的，我们的自然资源会一天一天地减少，而随着人口的增长，人们对自然资源的需求量会越来越大，那么人们对这些自然资源没有节制地利用，开采，索取会导致我们的生态环境被破坏，而且会越来越差，那么我们的环境到底有多糟糕呢？
四、资源短缺，环境恶化。
（15分钟）
1、看看88页这幅图画，请三位同学来把画面中人物的对话读出来。
2、通过这些小朋友的对话，下面我们一起来探究这样的一个话题（投影出示）：
田里的青蛙少了，生态会发生怎样的变化？
3、资源短缺，环境恶化除此之外还反映在哪些方面？
①（生代表小组成员介绍世界上已经灭绝的动植物和濒临灭绝的动植物的情况）
②（面对动植物的濒临灭绝，我们小组的同学认为应该做好以下方面：
1、从自己做起爱护动植物，不吃珍贵的野生动植物。
2、做好宣传工作，倡导整个社会都爱护动植物。
3、同破坏行为作斗争。
）
③大家看看90页这些图片，生指图片说。
这些都是资源短缺，环境恶化的事实。
④说到温室效应，通过查找资料，我知道，在我们的日常生活中，烧煤炭、汽车排放的尾气、工厂排放的废气等行为都会加大温室效应。
同时我还查找到这些持续高温的报道（出示图片）
⑤所以说高温给我们带来的危害确实不少，（生出示资料读）
⑥面对温室效应，我们小组提出这样的建议：
1、多植树造林，因绿色植物通过对水分的吸收和蒸腾，消耗大量热量，产生降温效应。
2、减少人为热排放量。
控制大气污染，减低城市大气中温室气体的含量。
3、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源，鼓励使用太阳能，开发替代能源。
师：
①资源的短缺，环境恶化导致地球所面临的危机（出示地球面临的危机资料）
②人口增长过快也给地球带来很多灾难。
（出示人口增长过快也给地球带来灾难资料）
五、保护环境，你我有责。
地球是人类的母亲，生命的摇篮，保护环境，你我有责，那么作为地球上的一员，我们可以做些什么呢？
师总结：
地球——全世界全人类只有一个，她养育了我们，但她的资源和能源是有限的。
为了报答“母亲”，为了我们自己今后的幸福生活，也为了我们子子孙孙的幸福。
我们必须要爱护地球，为保护我们共同的家园而付出实实在在的行动！
板书设计：
保护环境人人有责
第2课社区绿色小主人
一、教学目标。
1、认识什么是社区。
2、了解社区中的生活环境。
3、参加有关实践活动，培养学生爱社区、建设社区的情感。
二、教学内容。
1、我爱社区，我爱生活。
2、我是社区小主人。
三、教学重点和难点。
开展有关调查，培养学生的实践能力。
第一课时
一、导入新课。
我们对现有的居住环境，应该如何去创造、参与、倡导一个积极、和谐、有生命力的社区文化，这就是社区的主题。
二、板书课题：
我是社区小主人。
三、学生分组讨论：
什么是社区？
四、开展有关实践活动。
1、制订活动方案。
2、做好有关记录。
3、写出小组对社区的文化建设的看法。
4、采访社区领导。
五、“我爱社区，我爱生活”活动。
1、引入：
社区影响到我们的生活，我们有责任了解我们的社区，爱护我们的社区，建设我们的社区。
2、小调查。
①建立良好的邻里关系。
②本社区有不文明现象吗？
六、开展“我是社区小主人”活动。
1、集体作画，把自己对未来社区的设想描绘出来。
2、小组分工，提供社区服务，做一次光荣的小义工。
七、活动汇报。
1、小组介绍活动成果。
2、评价：
自我评价
小组评价
集体评价
3、颁奖。
评出活动积极分子和合作最佳分子。
第3课认识环保标志
【教学目标】:
1、认识各种环境标志的图形及理解其含义。
2、了解目前的环境状况，认清环保的紧迫性。
【教学重点】:
环保标志的认识及其含义的理解。
【教学准备】：
各种环保标志
【教学过程】：
一、导入用谈话的方式引出环保标志提出的背景。
二、认识各种环保标志
1、教学中国节水标志
（1）出示图案
（2）学生讨论：
这是什么环保标志。
（3）教师总结、说明：
“中国节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
2、教学绿色食品标志
（2）指名回答这是什么标志？
你是怎么知道的？
（3）教师总结：
绿色食品标志图形由三部分构成：
上方的太阳、下方的叶片和中间的蓓蕾，象征自然生态。
标志图形为正圆形，意为保护、安全。
颜色为绿色，象征着生命、农业、环保。
AA级绿色食品标志与字体为绿色，底色为白色；
A级绿色食品标志与字体为白色，底色为绿色。
整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。
绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
3、教学中国节能产品标志
（2）讨论交流：
这是什么标志，有什么含义？
“中国节能产品认证标志”由“energy”的第一个字母“e”构成一个圆形图案，中间包含了一个变形的汉字“节”，寓意为节能。
缺口的外圆又构成“CHINA”的第一字母“C”，“节”的上半部简化成一段古长城的形状，与下半部构成一个峰火台的图案一起，象征着中国。
“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一字母“N”。
整个图案中包含了中英文，以利于国际接轨。
整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。
4、教学世界自然基金会的标志
这是什么标志及其含义是什么？
（3）教师介绍：
1961年，大熊猫"
熙熙"
到英国伦敦动物园借展，造成万人空巷的场面。
WWF认识到一个具有影响力的组织标志可以克服所有语言上的障碍，于是一致赞同将大熊猫动人的形象作为该组织的象征。
从此，可爱的大熊猫便成为全球自然保护运动的一个偶像性标志。
三、全课总结
这节课我们认识了一些环保标志，了解了每种标志的含义，希望你们对环境保护有进一步的了解。
四、课后作业
1、搜集一些环保标志并了解其含义。
2、向周围的人宣传环保意识。
第4课争做环保小律师
教学目标：
1、了解我国颁布的一系列环保法律、法规及其实施意义。
2、学会判断违反环保法律法规的行为，并运用法律知识裁决小案例。
3、让学生在亲身实践的体验中，增强法制观念，强化环保意识。
让学生在亲身实践和体验中，增强法制观念，强化环保意识，进一步提高综合素养和创新能力。
让学生在“模拟法庭”中，感受法律的尊严、活动的愉快，并学会用所学法规分析案例。
教学设计：
（一）导入
语言、图片导入。
教师：
“我很高兴在今天这个特殊的、极具纪念意义的日子里和大家一起来上一节环境教育课。
今天是4月22日，大家知道是什么日子吗？
”
引出“世界地球日”，出示图片并介绍：
“45年前的今天，美国爆发了迄今为止世界上最大规模的由环保问题而引起的群众性游行示威，由此推进了西方环保法律的制定。
而45年后的今天，我们中国也有了比较详尽的环保法律，大家知道有哪些吗？
【设计意图】由“世界地球日”直接导入话题，并引出“环保法律法规制定”这一话题，力求简洁，直奔主题，引发学生思考。
（二）畅所欲言
提出问题：
“大家知道我国有关环境保护的法律、法规有哪些吗？
请学生以小组为单位进行汇报，汇报结束后利用多媒体展示相关法规。
从四个方面来介绍：
中华人民共和国宪法；
环境保护法律；
环境保护法规、法规性文件；
相关法律、法规；
地方环境保护法规、法规性文件。
【设计意图】检查学生课下自主学习、搜集资料的成果，并让孩子通过小组交流获得资源共享，帮助孩子尽可能多的了解相关法律知识的要点。
（三）开动脑筋
“我国为什么要颁布一系列环境保护的法律、法规？
让学生通过问题思考法律、法规制定的意义，明白法律、法规的作用。
需要引导学生从环境、人身、经济三个方面考虑，并明确法律与道德约束的不同。
【设计意图】通过思考，让学生认识到法律、法规指定的必要性及其实施意义。
设置场景：
“环保小法官”招聘考试
选择一些环保法律、法规知识，设置抢答题和必答题两项，
升级会员 