教研组建设工作经验交流Word下载.docx

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所以，就在2009学年，我们教研组逐渐开展“探寻略读课文教学方法”、“探讨略读课文教学模式”、“略读课文教学有效性研讨”等主题校本教研活动°

2010学年，则又围绕“正确设置目标个性解读文本构建有效课堂”来开展主题校本教研活动。

教研组围绕主题开展相应的课堂教学实践和反思研讨活动。

2.借“众人之荐”，围绕本校语文教学中的困惑不足开展研讨

在教学中，我们发现许多老师遇到'

'

口语交际课”就一笔带过，究其原因，是因为不知道怎么教，所以围绕“如何培养学生的口语交际能力”开展主题教研活动：

老师提出学生读课文有唱读现象，又围绕“读出来的语文”这一主题来开展主题教研活动。

的确通过这样的主题教研活动，在不断的听课评课过程中，老师们得到很多收获，特别是一些年轻教师，进步特别快。

3.借“课改之力”，围绕学校整体教学规划开展研讨

2014学年是我校真正开展新课改的第一年，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，第一学期围绕“学为中心，本色课堂”这个大主题，高段教学以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力，围绕“打造快乐、有效的作文课堂教学”主题，低段围绕“学会倾听，营造度好课堂氛围"

主题,分层、有序地开展教研活动，第二学期则以“如何开展有效的合作学习”为主题，科研联动、教研互动，扎实有效地开展教学活动，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

二、 多角度规划教研活动子主题

要在一个学期围绕一个教研主题开展活动，必须根据这个大的主题合理安排2—4个子主题。

比如2014学年第二学期，我们教研组的主题教研是“如何开展有效的合作学习”，根据这个主题，确定三月份的教研子主题是“为语文合作学习选准内容”:

四月份的子主题是“如何处理'

自我学习与合作学习的关系'

”:

五份的子主题是“学习展示时教师如何点拨指导”。

再比如在2015学年第一学期，确定教研主题为“适时诊断学情，促进课堂实效”，每月开展“课堂教学诊断”研讨课，分别从“以单为凭，学前诊断，制定目标”：

“根据学情，学中诊断，展开教学”:

“关注学情，把握生成，课外延伸”等三个小主题开展“微诊断”o

这些教学子主题都是必须围绕大的主题教研活动来开展，同时，每一个子主题都是相互依存并循序渐进的。

三、 多形式落实主题教研活动

1、 理论学习，科研联动，教学研讨走得更远。

关于新课改活动，教师以往的经验都是不完全的。

为适应教学，教研组组织教师进行理论培训，只有提高自己的专业理论水平，才能跟上教育发展的步伐。

于是教研组利用好教研活动时间，围绕每个专题，指导教师个人自学，开展有效的学习和研究，每位教师每学期至少要读一本相关教育、教学理论书籍或多读几本反映新课程理念、与教研专题相关的教学刊物，并用理论指导自己的教学实践，学会反思自己的日常教学行为，善于及时总结。

如围绕“为语文合作学习选准内容"

这个教研主题，组织老师学习了《让合作学习更有效》、

《为合作学习选准内容》和《语文教学中小组合作学习的案例和反思》等资料：

围绕“如何处理'

自我学习与合作学习的关系，七组织老师学习了《浅谈小组合作学习与独立思考的关系》；

又学习了《找准展点，点拨追问，让思维的火花在展示中迸发》、《适时指导精彩展示》等资料，来开展“学习展示时教师如何点拨指导”的主题活动。

2、 教研互动，课例展示，教学研讨更接地气。

俗话说：

光说不练假把式。

理论必须和实践相结合。

每一个主题教研活动的开展，至少有一个老师紧扣教研主题设计一堂研讨课，每一堂课由组长合作备课，每一个上课老师矫正疏漏，抛砖引玉，凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，反复修改，提炼推敲出一节节独具特色的展示课，供老师们学习、研讨。

如围绕“为语文合作学习选准内容”这个教研主题，六年级的邵丽娟老师执教了《十六年前的回忆》：

围绕“如何处理'

自我学习与合作学习的关系，”，四年级的史飞飞老师执教了《乡下人家》，围绕“学习展示时教师如何点拨指导”这个教研主题，五年级的萤丹丹老师和朱瑜老师合作上了《将相和》（2课时连上）。

每位听课教师根据教研组提供的评课单进行主题式评课。

这一堂堂展示课都紧扣教研主题开展，为老师们更好地进行沙龙研讨，提供蓝本。

3、沙龙研讨，百家众说，教学研讨更加有效。

我们教研组两周开展一次的教学研讨活动，教学研讨活动不仅仅是简单的评课，更是一次次思想碰撞、共鸣，经验共享的过程。

我们围绕本月的教研子主题，结合课例，进行沙龙研讨。

如2014学年三月份，组织老师研讨“什么样的内容才适合学生的合作学习”，四月份组织老师研讨“如何处理'

自我学习与合作学习的关系”'

，五月份组织老师研讨“在合作学习中，教师如何指导学生”，六月份的研讨主题是“学习单中的小组合作题如何设计更有效”。

教师结合理论学习，加上自己的教学实际，纷纷进行发言。

通过这样的沙龙研讨活动，让原本单一的评课活动，变成了百家众说，使教学研讨活动更加有效。

系统规划、活动分块，有条整理教研组资料

主题教研活动之后或者是学生活动结束，就要进行教研组资料整理存档。

下面我来简单谈谈教研组资料如何整理。

一、规划分块

教研组资料主要分为两大块内容，一块是教师校本研修，另一块是学生活动，

我在整理资料时，把这两块内容区分开来，主要体现在封面设计的不同。

（一）教师校本研修活动资料分块整合

1.根据每一个教研活动子主题归并成一个档案文件，如在2015学年第一学期，围绕“适时诊断学情，促进课堂实效”这个学期主题，分成“以单为凭，学前诊断，制定目标，“根据学情，学中诊断，展开教学”：

“关注学情，把握生成，课外延伸”等三个小主题教研活动，每一个月活动开展后把所有的活动资料各自归档整理。

2,除了这些主题教研活动之外，我们学校另外还有16年以上教师段内交流课，3年以内新教师展示课，徒弟汇报课等常规教研活动，在整理资料时，也把这些活动各自归档整理。

（二）学生活动资料的分块整合

教研组在学期根据规划好整个学期的学生活动主题，然后所有的学生活动都围绕这个主题来开展，整理资料也是和整理教师活动资料一样，每次活动各自归档整理。

我们学校在第一学期的学生活动都是围绕“阅读文化经典书香浸润人生”读书节来展开。

有“好书推荐卡制作评比活动”、“读书手抄报展评活动”、“迎新年读书征文活动”“五彩悦园阅读年活动”等活动，每一个活动资料都单独保管、整理、装订，最后整合。

二、 资料搜集

（-）主题教研活动资料的搜集内容

1.活动签到表

2.主题理论学习资料

3.典型课例教学设计、说课稿、教学反思

4.教师听课记录

5.主题评课稿

以2014学年第二学期主题教研活动

（一）“为语文合作学习选准内容为例,整个档案袋中，包含

（1）教师活动签到表

（2）主题理论学习资料：

《为语文合作学习选准内容》、《语文教学中小组合作学习的案例和反思》、《让合作学习更有效》（3）课例《十六年前的回忆》教学设计、说课稿和教学反思（4）教师听课记录（5）主题教研评课稿等资料。

（二）学生活动资料的搜集内容

1.活动通知

2.学生展评作品（照片彩打）、竞赛卷样稿

3.所有评委的评分表

4.获奖名单

5.活动小结

三、 其他注意事项

L资料搜集要及时，一个活动结束后通知老师及时上交资料，然后放到一个文件夹中，以免丢失。

2.资料搜集要完整，个别教师听课后忘记上交听课表或者评课表，收一个就在活动签到表签名旁打个勾，这样能确保把每个老师的资料都收齐收全。

3.资料文件袋封面设计

（1） 条理清楚

最上面是标注“某某学校语文教研组资料

（一）

（二）（三）……”，接下去是本学期主题教研活动名称，再下面是每月子主题名称，然后是课例的课题和执教老师，最后是日期。

（2） 区别字体大小、颜色

在设置字体大小、颜色时，大主题和子主题的名称可以和其他标签区分开来，整体颜色不宜超过3种。

（3）底纹美观大方，体现特色

在底纹设置时，视个人爱好而定，我个人喜欢木兰花，就找了一幅木兰花的图片，建议以清新淡雅为佳，避免喧宾夺主。

学生活动资料袋封面图片可以根据活动主题去搜寻。

各位老师，非常感谢赵老师给我我提供这样一个平台，能和各位在座的组长一起交流教研组建设中碰到的一些小问题。

教研组长工作工作量大，很辛苦,但是我们要苦中作乐，用心、踏实、细致地去做好教研组建设工作，看着年轻老师迅速成长，看着学生语文素养日益提高，也是一件很幸福的事情。

以上是我的发言，不到之处，请各位多多包涵。

谢谢！

洞桥镇中心小学张亚金