幼儿园自主游戏学习故事观察解读获奖案例-好玩的轮胎Word文档下载推荐.docx
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来。
孩子们是天生的游戏大玩家，他们又可以与轮胎发生怎样的故事呢？
一起去看看。
轮胎垒高真好玩
在户外乐园里，孩子们三三两两结伴开始轮胎游戏。
突然，绮绮跑来对
我说：
“谢老师，没意思，不好玩，没挑战性！
”老师说：
“那你有什么方
法让轮胎变得更好玩呢？
”只见绮绮叫来了自己的小伙伴，一起将轮胎滚
到一块儿，然后一个一个用力的抬上去。
一层楼，两层楼，三层楼，四层楼，好了。
只见孩子们将轮胎像叠楼层一样的垒高，并嘴里默默的数着。
难道他们
在搭楼层，静静的观察之后才发现，原来他们在玩“飞机降落”的游戏。
大
家自发的排好了队伍，一个跟着一个爬到最高层的轮胎上，张开手臂自由降落。
当轮到绮绮玩时，绮绮大叫起来：
“太高了！
我爬不上去！
”此时在一旁玩耍的同伴听到了，因有了之前轮胎垒高跳跃的经验，旁边的小朋友不假思索地说：
“我们来帮助你！
”孩子们齐心协力搬来了轮胎，绮绮踩上旁边的轮胎小心翼翼地爬了上去，当爬到轮胎顶部的时候，胆小的绮绮又开始两脚发颤不敢往下跳，大叫起来：
我不敢跳！
”此时予澄急忙去寻找材料来帮助绮绮，不一会儿予澄找到了一个垫子，小朋友们一起在轮胎前面铺好了保护的垫子，绮绮在同伴的鼓励与帮助下，顺利完成了“飞机降落”的任务……
大班孩子已经具备了巧妙运用已有经验的能力，在发现单独轮胎不好玩的情况下，他们就会根据自己的想法来设计新的玩法。
垒高，不错的主意。
完成拼搭之后游戏的主题也就生成了——“飞机降落”，不仅可以锻炼幼儿跳的技能，同时也可以锻炼幼儿的胆量。
但是，在游戏的过程中，不一定所有的孩子都能够顺利的完成游戏任务，绮绮遇到了困难，“爬不上，爬上了又不敢跳”；
当大家听到绮绮有困难的时候，便齐心协力去帮助绮绮，突发智慧，调整材料。
轮胎可以当梯子，帮助绮绮成功爬上；
轮胎又可以当跳板，借助垫子的辅助，完成安全保护的工作。
在游戏的过程中，教师只是静静的观察，孩子们会根据自己的游戏需要适度的调整材料顺应游戏的进展，这就是大班孩子玩游戏的水平体现。
立起来的轮胎可以走吗？
淑萱和雅妮是一对好朋友，他们合作玩着轮胎，淑萱有一个想法，她告
诉雅妮：
“我想在轮胎上走走。
”雅妮说：
“那我们一起来试试吧！
”雅妮
玩了一会儿轮胎，轮胎就倒了。
淑萱说：
“我也来试试，怎么爬不上去。
”
她们陷入了沉思……第一次尝试失败了。
于是，雅妮和淑萱就与同伴们开始讨论：
“有什么办法可以让轮胎立起
来，人站上去走呢？
”予澄说：
“在轮胎下面，钉一块木板，就可以站在上
面。
”淑萱质疑：
“可是轮胎钉住了，就滚不动了。
“那我们多
搬几个轮胎用绳子绑在一起。
”凯凯说：
“用绳子绑不牢固，我爸爸是修汽
车的，他经常用螺丝修汽车，很牢固的！
”谢老师及时介入：
“这个主意真
不错，那用几个轮胎组合在一起好一点呢？
”有的孩子说两个，有的孩子说
两个太少了，也很容易倒。
最后大家一起商量出用3个轮胎组合比较安全，
太多的轮胎组合起来会太重了，就走不动了。
在轮胎游戏中，孩子们已经不满足于普通的玩法，在轮胎上走，这么富
有挑战的想法却激发了孩子的创意思维，从尝试失败到寻求同伴帮助，在
大家的讨论中使游戏玩法又获得了生机。
可见，大班的孩子已经具备挑战
自我、善于展示自我的能力。
他们喜欢刺激的游戏，同时，他们也喜欢与同
伴一起分享自己的想法，去接受更富有挑战的游戏。
那么，教师就要支持幼
儿的想法，在材料的提供上适时给予帮助，帮助他们实现愿望，去体验更深
层次的游戏。
轮胎组合尝试行走
凯凯的爸爸是一个汽车修理师，他家里有很多废旧轮胎。
在小朋友的建
议下，凯凯爸爸带着工具来到幼儿园帮忙做轮胎。
三个轮胎组合成的大轮胎
做好了，凯凯第一个尝试，他双手扶住轮胎的边缘，先稳住轮胎，立稳、站
直、放手、起步，在轮胎上真的可以行走，孩子们都欢呼起来。
孩子们对自
己提出的“在轮胎上行走”的想法已经充满了信心，他们开始跃跃欲试。
孩子们尝试爬上去试试，可是爬上去又滑了下来，爬上去又滑了下来，
立不稳站不牢。
尝试几次后，还是行走失败。
怎么办？
他们纷纷去请教高手
凯凯，凯凯说：
“要把轮胎固定住！
两只手按住轮胎，两只脚跪着跳到中间，
再一只脚一只脚站上去！
”听了凯凯的话，孩子们尝试着往上跳，但是轮胎还是会滚动。
还是没有成功，怎么办？
孩子们纷纷向老师提议：
“老师，我们想试试
合作玩。
通过不断的尝试、不断的体验，再向同伴请教，孩子们们明白了走轮胎
要保持平衡。
但是，说起来容易做起来难，没有很好的平衡能力还是掌控不
了轮胎，一人不行，那就合作吧！
大班的孩子合作能力强，他们已经懂得分
享、合作的力量，所以，他们就一致认为合作是一种很有效的方法。
合作走轮胎成功了
接下来的游戏中，孩子们开始寻找同伴一起合作玩“走轮胎”的游戏。
瞧，有的两人合作，一个小朋友固定住轮胎，另一个小朋友拉住固定轮胎小朋友的手慢慢地开始走；
有的三人合作，一个小朋友固定住轮胎，一个小朋友扶着走轮胎的小朋友，踩着另一个轮胎慢慢爬上去……合作的力量真大。
通过不断地实践，瞧！
孩子们脸上终于露出了自豪的笑容，情不自禁地说道：
“哈哈，我也能站在轮胎上走了！
越来越多的小朋友站上了轮胎，玩起了“走轮胎”游戏，个个像杂技小高手，变换着动作在轮胎上行走，有的蹲着走，有的倒着走，有的两人一起走……轮胎游戏内容也在不断地丰富，轮胎的玩法在孩子们的游戏中生发……
在游戏中，我们看到孩子们通过合作，终于挑战成功。
孩子们明白了与同伴的合作是那么的重要，走轮胎很有创意，但其动作难度却相当的大，通过观察、聆听向同伴寻求技巧，解决了走轮胎的技术要领；
在同伴的相互合
作中学会了总结与提炼，孩子们体验到了成功的乐趣，感受到了游戏带来的刺激与魅力。
我的感悟
1、多方位支持孩子的想法使游戏更好玩。
爱玩是孩子的天性，爱想像、爱挑战是大班孩子玩游戏的特性。
轮胎在
孩子的心目中本是一个富有动感、富有内容的器械，那么如何让原本就动感的器械更能发挥其独特的意义呢？
教师的任务就是创设多方位的支持策略，
如语言上的支持“还可以怎么样更好玩。
”行动上的支持，当孩子遇到了困
难及时关键问题引导孩子讨论；
材料上的支持，当孩子提出需要哪些材料可
以推进游戏的进程，教师就要有效利用周边的资源，挖掘素材，帮助孩子去体验属于他们自己的游戏。
2、找准契机可帮助孩子有效提炼游戏经验。
在我们的教育教学活动中总是隐藏着契机，其实在孩子的自主游戏中
也是契机不断，这就需要智慧的教育。
在玩轮胎的游戏中，第一次垒高游戏
中的契机，就是教师静静观察孩子们自己去帮助同伴完成“爬与跳”的任务，
帮助孩子获取同伴的鼓励与支持是游戏完成的重要条件的经验；
在第二次
的“走轮胎”想法大讨论中，教师及时组织孩子讨论并提出关键性问题，较
好得帮助孩子明白了游戏的合作者是助推游戏顺利进行的关键筹码的经验。
有了前两次的经验提炼，最后孩子们通过同伴合作，不断尝试体验调整、跟
进，才真正享受到了挑战游戏带来的刺激，使游戏水平获得提升，利于孩子开展更多更富有挑战与创意的游戏做好准备。
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