园林工程技术专业《课程建设思路7》Word格式.docx
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山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见?
,结合?
园林测量技术?
课程特点,立足于教学实际,将课程资源建设以颗粒化的资源建设为根底,按照岗位能力递进培养规律、遵循学习者的学习进程、基于工作过程对资源进行序化、整理,完成系统化设计。
同时依照结构化课程要求,将资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层次。
图1课程建设根本思路
二、具体思路:
一课程定位设计
通过对行业、企业人才需求调研,并进行岗位职业能力以及典型工作任务分析,对专业人才培养方案修订,完善培养五项职业核心能力以及创新创业能力、基于工作过程和职业持续开展的课程体系。
作为五项职业核心能力之一“工程测量能力〞培养,明确了?
核心课程,根据所需专业知识与技能,以?
园林工程制图?
?
园林树木识别与应用?
理论知识与技能为根底,为后续?
园林施工?
、?
园林设计?
等课程提供学习根底。
〔二〕教学内容设计
以职业能力培养为主线,对职业岗位能力以及典型工作任务
分析所需建筑测量专业知识与技能,结合工作过程,在实际工作工程的根底上,按照“工程导向、任务驱动〞、教学做一体化选取教学内容,设计7个教学模块:
水准测量、角度测量、直线距离测量、小地区控制测量、大比例尺地形图的测绘、园林工程施工放样、全站仪的使用。
三专业知识与技能颗粒化分解
对支撑任务的对专业知识点进行细化分解,形成完整的颗粒化知识点与技能点。
〔四〕资源建设
丰富完善颗粒化电子教材、教案、课件、课前测试、视频、动画、仿真、任务点〔作业〕、测量标准、规程等资源建设。
测量新技术、新设备、新标准素材库、培训包、工种包、企业案例、作业库、试题库等。
建设效劳企业转型升级,建筑产业现代化开展培训包。
利用网络教学平台进行信息化教学,并不断更新资源以满足教学和企业培训要求。
调研使用者的不同需求、课程使用过程中存在的缺乏等,在整理分析的根底上,及时予以调整与改良;
建立课程资源更新机制,激发资源建设者的积极性,确保课程资源每年的更新量不少于2021