中学作业管理优化实施细则(实用版)Word格式.docx

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七至九年级书面课外作业控制在每天1小时以内。

除语文、数学、英语、科学当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。

（22）精选精编。

作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。

要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。

反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

（33）分层设计。

作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。

书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。

2（44）形式多样。

除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性"

作业。

作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

既要有长作业，又要有短作业；

既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；

既要考虑前置性作

业，又要设置课堂作业、课外作业。

（55）教师下水。

设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

（66）规范完成。

布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。

要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性"

作业的过程与结果。

2.作业批改与评价

（11）及时规范。

按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；

批改一律用红笔，批改符号要统一规范；

对后进生作业要尽量做到面批；

订正后的作业要及时进行二次批改；

一般作业

（除作文外）的批改要求当天完成。

（22）记录典型。

及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

（33）定性评价。

各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

（44）等级双评。

书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）"

四个等级；

二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，

促使学生养成良好的作业习惯。

3.作业辅导与反馈

（11）全程辅导。

辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。

辅导

要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

3（22）个别辅导。

对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。

对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

（33）设计讲评。

及时讲评作业情况。

共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。

个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

（44）作业展评。

学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

4.作业改进与创新

（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。

（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性"

作业研究。

四、运行措施

1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

学校要组织教师学习研读《省教育厅办公室关于改进与加强中中学作业管理的指导意见》、《市中学各学科教学常规》、《中中学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。

学校要根据《平阳县中中学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。

3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。

学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。

学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。

书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；

实践性等“软性"

作业一学期报

备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。

5.完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。

在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性"

作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。

同时,将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。

要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性"

作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。

要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。

8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。

学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：

设

置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；

二是与上课管理相结合：

在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；

三是与评价管理相结合：

将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；

四是与研修管理相结合：

作业研究要纳入校本研修的主要内容；

五是与资源建设相结合：

优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；

六是与课程建设相结合:

“软性"

作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。

全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能,提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

（2）精选精编。

一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。

书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；

（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。

2.制定项目