试论以改革创新的精神构建整体育人模式Word格式.doc

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学校升格后，面临着办一所什么样的学校和如何办好学校的问题，特不是如何构建和创新育人模式的问题，需要学校党委进行战略性的考虑。

当时在高等教育领域内存在着一些违背高等教育进展规律和办学要求的现象，如：

工作互不通气、资源配置零散、教育内容割裂、教书育人分离、育人过程脱节，等等，这些问题如不解决，就难以培养出质量合格的人才。

学校党委在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，依照高等教育规律和医学进展规律，结合学校实际进行了育人模式的探究和创新。

受现代治理科学中“木桶理论”和“泡菜理论”及现代生物—心理—社会医学模式的启发，科学地提出了“思维方式、教育主体、教育客体、教育内容、教育过程和人才评价的整体化”为内容的“整体育人”模式，即：

依据辩证唯物主义的差不多原理，按照高等教育和现代医学的进展规律，借鉴系统论的思想，科学整合和配置教育资源及教育要素，构建可持续进展的良性循环的运行机制，逐步形成一种符合我国教育方针和经济社会进展实际的育人模式。

这种模式强调以培养学生“三个适应”能力为目标，以课堂教育和课外活动为载体，以相辅相成、相互渗透的医学教育及人文教育为要紧内容，实现做事和做人教育的有机结合，以素养评价为核心，构建知识、能力、素养三位一体的人才评价体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。

2002年11月29日，学校召开了“整体育人”工作会议，校党委向全校各部门单位、全体师生职员提出了“整体育人”思想和要求，标志着我校“整体育人”工作正式全面启动。

2004年中央16号文件下发后，我们进行了认真学习、贯彻和落实，更加坚决了实施“整体育人”模式的信心。

（二）“整体育人”的内涵

整体育人，全然任务是育人，核心是德育为先、全面进展，差不多要求是以人为本，全然方法是分工合作、资源共享、协调配合、整体推进。

要紧内容包括思维方式的整体化、教育主体的整体化、教育客体的整体化、教育内容的整体化、教育过程的整体化和人才评价的整体化。

1、思维方式的整体化。

思维方式的整体化是“整体育人”的先导要素。

整体育人观念是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，运用系统论思想逐步形成一种科学的整体思维方式。

考虑学校工作，必须用互相联系的、进展的、运动的观点来进行考虑，并把所做的情况按系统思想来进行构建，而不是孤立地、静止地看问题，不是支离破裂地考虑问题。

也确实是讲，要把全校工作看成一盘棋，在宏观上把握全局。

2、教育主体的整体化。

教育队伍的整体化是“整体育人”的关键要素。

整体育人思想中的教育主体是泛指实施教育作用于受教育的人，包括教师、行政治理人员和后勤服务人员，这三类人员差不多上育人的主体，都属于教育工作者的范畴。

教育主体的整体化确实是以学校各种资源为基础，优化教育资源配置，整合教育资源，实现科学规范、有序的学校的教育主体的整合。

3、教育客体的整体化。

教育客体的整体化是“整体育人”的差不多要素。

就学校而言，教育客体的整体化是指学校一切受教育者，即要围绕“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”，把全体学生当作我们教育的对象，既要因材施教，又不顾此失彼。

4、教育内容的整体化。

教育内容的整体化是“整体育人”的核心要素。

教育内容的整体化包括专业教育、人文教育和健康教育，思想政治素养、道德品质、专业技能、身心健康差不多上学生成才的要求，要幸免“重专业轻人文”的现象，实现专业教育和人文教育“齐驾并驱”。

专业教育是教学生做事，人文教育是教学生做人，健康教育是让学生拥有做人和做事的“革命本钞票”。

5、教育过程的整体化。

教育过程的整体化是“整体育人”的保障要素。

在明确的人才培养目标的指导下，教育主体实施作用于教育客体过程的打算性、全面性、连贯性和系统化的观念，从教育对象的角度来讲，确实是要把学生在学校学习的过程，作为一种系统的、全面地、整体的过程来看。

6、人才评价的整体化。

人才评价的整体化是“整体育人”的全然要素。

人才评价的整体化确实是以党的教育方针为指导，以培养“三个适应”人才为目标，以素养评价为核心，构建知识、能力、素养三位一体的人才评价体系。

实现学校评价和社会评价的结合、思想政治素养和专业技能的结合、学生自我评价和用人单位评价的结合，幸免过去单纯以学习成绩评价的片面现象，做到评价标准、评价内容和评价过程的有机整合。

（三）“整体育人”的四大载体

“整体育人”的四大载体（如图），即党员“先锋工程”、教师“师表工程”、学生“仁术工程”和纪委“护航工程”。

其中“先锋工程”是龙头，“师表工程”是关键，“仁术工程”是主体，“护航工程”是保障。

1、先锋工程

2002年9月，学校党委围绕“整体育人”模式出台了《怀化医专党员“先锋工程”建设方案》，加强党的先进性建设。

提出了具体建设目标，即：

政治坚决、作风优良、纪律严明、工作出色，努力实现“三好、三高、三强”（人际关系好、工作作风好、廉洁自律好；

高学历、高职称、高水平；

工作能力强、教学能力强、科研能力强）。

确定了“54321先锋工程”的差不多内容，其中，“5”是指通过实施“先锋工程“建设一支过硬的党员队伍，探究一套有效的的思想政治工作方法，形成一种良好的工作氛围，培养一种优良的工作作风，制造一流的工作业绩；

“4”是指要求党员每学年精心选读一本好书，为改进工作提出一条建议，扎实搞好一次民主评议，本职工作有一个创新；

“3”是指校党委成员联系系部、党支部联系学生班级、党员个人联系学生寝室的“三联系”制度；

“2”是指党员在一年度内必须围绕本职业务工作撰写和发表两篇论文；

“1”即党员必须立足本职工作岗位，争做一名优共产党员。

同时，对“54321先锋工程”的差不多内容提出了具体的要求。

“先锋工程”是“整体育人”的先导性载体。

旨在通过发挥党员的先锋榜样作用和基层党组织的战斗堡垒作用，提高教育主体的整体素养，为学校实现整体育人目标提供组织保证。

三年来，学校依照《怀化医专党员“先锋工程”建设方案》精神和要求，结合党建工作实际，不断地完善和强化了“先锋工程”建设。

2、师表工程

2002年9月，学校党委围绕“整体育人”模式出台了《怀化医专“师表工程”建设方案》，其中提出了师表工程“修德、博学、精业、启智”的差不多理念以及“政治素养、思想素养、职业素养和审美素养”等素养目标，明确了五种师表精神和“八要”、“八不准”的师表规范。

在全面提高教职工整体素养及“三育人”整体框架下，从陶冶师德、锤炼师能、讲究师表、恪守师纪入手，为“整体育人”构建一支政治素养高、师德师风好、敬业精神强、业务技能精的教师队伍。

“师表工程”是“整体育人”的关键性载体。

教师是育人的关键，师表工程旨在通过强化“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，提高教师的科学素养和人文素养，为实现学校的整体育人目标提供坚实的师资基础。

三年来，学校依照《怀化医专“师表工程”建设方案》精神和要求，结合新形势，不断地完善和加强了“师表工程”建设。

3、仁术工程

2001年9月，学校党委围绕“整体育人”模式制定了《怀化医专学生“仁术工程”建设方案》，其中明确了学生应具备的差不多素养：

政治素养、思想素养、道德素养、心理素养、审美素养和躯体素养；

提出了以知识育人、以典型育人、以情育人、以实践育人、以环境育人、以校园文化育人、以校园精神育人的差不多措施；

确定了实施步骤，即教育、学习、发动时期，分步实施时期（一年级为基础时期，二年级为巩固提高时期，三年级为实践检验时期）以及评价考核时期。

2005年10月，学校党委依照形势要求，修订出台了《怀化医专学生“仁术工程”建设方案》，进一步完善了“仁术工程”建设。

仁术工程是“整体育人”的实质性载体。

旨在通过全方位、多渠道、多层次地构建学生“求真、立善、尚美、博爱”的美好心灵和素养，使之成为人格完善，品德高尚，具有仁爱之心和敬业精神，“德术双馨”的高级医卫人才，使整体育人目标得以全面实现。

4、护航工程

2002年11月，学校党委围绕“整体育人”模式出台了《中共怀化医专纪委“护航工程”建设实施方案》，确定了建设的目标体系，即：

构建全方位、多层次、多形式的教育体系，实现教育多样化；

建立健全的、可操作性强的规章制度体系，实现制度科学化；

履行“一岗双责”，实现责任一体化；

建立监督网络，坚持依法监督、全程监督，实现监督的网络化；

坚持秉公办事、依法追究，实现追究规范化。

明确了六项差不多措施，即：

做好一项责任制（党风廉政建设责任制）的检查落实，深化两级校务公开的监督，抓好三个层面的学习，完善四个方面的制度建设，开展五项活动和搞好六项检查。

2005年12月，学校党委依照工作需要，修订出台了《中共怀化医专纪委“护航工程”建设实施方案》，进一步强化了“护航工程”建设。

“护航工程”是“整体育人”的保障性载体。

旨在通过从严治党、依法治校，维护学校的稳定与团结，保证党的教育方针和学校的各项战略决策、规章制度得以顺利贯彻和实施，保障整体育人思想的落实。

二、实施“四大工程”，全面、深入、持久推进“整体育人”工作

（一）“整体育人，党性铸魂”，实施先锋工程，为“整体育人”提供组织保证

实施“先锋工程”，是为了充分发挥党员和基层党组织在整体育人中的先锋榜样作用和战斗堡垒作用，为学校实现整体育人目标提供组织保证。

因此，我们在组织领导、实施举措和狠抓落实上做好文章，突出重点，全面推进，务求实效。

1、成立先锋工程领导小组，加强组织领导，强化目标治理。

为确保“先锋工程”的实施落到实处，我们建立健全了领导体制。

在校党委统一领导下，成立了“先锋工程”领导小组，由专职党委副书记任组长，组织人事处长任副组长，各党委职能部门要紧负责人和党总支书记为领导小组成员，领导小组下设办公室，由组织人事处负责具体的日常治理、协调工作。

做到了“要紧领导全盘抓、分管领导亲自抓、其他领导配合抓、组织部门具体抓”，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

同时，我们把先锋工程建设列入党建工作目标治理之中，每年年初学校党委与各党总支签订《年度党建工作目标治理责任书》，强化责任，加强治理，确保落实。

2、以“三联系”制度为依托，构建先锋工程建设长效机制。

“三联系”制度是指以改进工作作风、加强基层治理和联系基层群众为目的的党委成员联系系（部）、党支部联系学生班级、党员联系学生寝室制度。

“三联系”制度既是我校党建工作的重要制度，也是党员“先锋工程”的有效实施载体。

通过全面、深入、持久地开展“三联系”工作，加强“团结、务实、求新、进取”的系部文化精神建设、“团结、积极、勤奋、拼搏”的班级文化精神建设、“团结、健康、文明、和谐”的寝室文化精神建设，在全校范围内形成“团结、健康、积极、向上、和谐”的校园文化精神和氛围，为宽敞师生勤奋学习、努力工作、欢乐生活提供了良好的校园环境。

2006年，学校党委下发了《关于调整党员“先锋工程‘三联系’”工