【小学语文】人教版四年级语文上册阅读理解专项练习及答案Word格式.doc
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1、这段话是按照（
）顺序来写的。
A、由远及近 B、由近及远
2、这段话从（ ）、（ ）两方面来描写大潮来时的景象;
使人如闻其声;
如见其景。
3、这段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。
4.画波浪线的句子写得好吗？
为什么？
5.《观潮》以总分结构独具特色;
而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（
）、（ ）、（ ）。
这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工;
赞美了钱塘江大潮的是（
第三课鸟的天堂
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍;
边看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只;
第三只。
我们继续拍掌;
树上就变得热闹起来了;
到处都是鸟声;
到处都是鸟影。
大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在树枝上叫（ ）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（ ）
1、给画
的句子加标点。
2、选出该段中的一对反义词（ ）-----（ ）
3、这是作者第（
）次来到“鸟的天堂”;
看到鸟飞的热闹情景。
4、这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（ ）;
描写鸟的颜色的词有（ ）、（ ）;
描写鸟的动作的词有（
）、（ ）、（
三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ ）;
让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ）;
表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（
）之情。
5、从这段话中;
我们不仅知道了鸟的（
）多、（ ）多;
还能感受到它们在这里生活得（
）。
6、这段话是（
）态描写。
第五课古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》;
解释诗的含义。
2、《题西林壁》是苏轼在游（
）时题在（ ）墙壁上的一首诗。
诗人分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个角度观察了庐山。
苏轼字（ ）;
（ ）朝人;
号（ ）;
是“唐宋八大家”之一。
3、《题西林壁》中“题”的解释：
（ ）
4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：
想要对某个事物有全面的、符合实际的认识;
就必须站在客观的立场上;
这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义。
（ ）这句话让人想起一句俗语（ ）
6、《游山西村》的作者是（ ）代的（ ）;
诗人以（ ）字贯穿全诗;
诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。
表现农家热情好客的诗句是“ ”;
诗句的最后一句告诉我们一个道理：
（ ）
7、昨天晚上;
小红在做数学题是;
尽管不断思考;
还是找不到正确的思路;
爸爸走过来;
给她做了指点;
她很快解出了这道难题。
这真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的;
不几天叶子长大;
就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶;
不大引人注意;
引人注意的是长大了的叶子。
哪些叶子绿得那么新鲜;
看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下;
在墙上铺得那么（ ）;
没有（ ）起来的;
也不留一点儿（ ）。
一阵风拂过;
一墙的叶子就漾起波纹;
好看得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语。
2、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：
_________________________________
嫩叶：
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
4、文中画横线的语句中;
你体会到作者是怎样观察事物的？
5、爬山虎的脚触着墙的时候;
六七根细丝的头上就变成小圆片;
巴住墙。
细丝原先是直的;
现在弯曲了;
把爬山虎的嫩茎拉一把;
使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系？
（答：
）
3、最后一句运用了什么修辞方法？
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的;
后变为（ ）的了。
第七课蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月;
秋天初寒的时候。
它用前足扒土;
还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯;
用它将泥土推到后面;
倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻在土底下干活;
如果感到疲劳;
他就在未完工的家门口休息一会儿;
头朝这外面;
触须轻微的摆动。
不大一会儿;
他又进去继续工作。
我一连看了两个钟头;
看得有些不耐烦了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（
）和（
）。
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、“我一连看了两个钟头;
”从这句话;
你体会到了什么？
4、蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）;
外部特点是（ ）、（ ）、（ ）和（
5、蟋蟀的出名是因为它的（
）和（ ）。
6、选择恰当的关联词
A：
蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌;
（ ）由于它的住宅。
B：
）它的工具是那么简单;
（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
C：
蟋蟀（
）自己一点一点挖掘;
）肯随遇而安。
4、修辞：
在四周很安静的时候;
蟋蟀就在这平台上弹琴。
）
蟋蟀有特别好的工具吗？
没有。
每根细丝像蜗牛的触角。
）
D：
那声音如同山崩地裂;
（
第九课巨人的花园
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑;
却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎的;
巨人看着他的眼神;
心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手;
桃树马上绽出了绿芽;
开出许多美丽的花朵。
“敖！
是这么回事呀！
”巨人终于明白;
没有孩子的地方就没有春天。
它不仅抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的;
是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒;
春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”
1、解释词语
叱责：
任性：
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
3、巨人看着小男孩的眼神;
为什么心里火辣辣的？
他从小男孩的眼里读懂了什么？
4、本文是一篇（
作者是（ ）国作家（ ）。
本文显著特点是运用（
）的方法展开故事情节;
从中揭示了（
）的道理。
5、“巨人生活在（
）和孩子们（
）;
感到（ ）。
”这是文章的中心句。
第十一课去年的树
鸟儿睁大眼睛;
盯着灯火看了一会儿。
接着;
他就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌;
鸟又对着灯火看了一会儿;
就飞走了。
1、文中的两个“看”字;
让人产生无穷的遐想。
第一次“看”;
是“鸟”费尽周折;
终于找到了好朋友树;
它仿佛在说：
（ ）第二个“看”;
是鸟儿实现了自己的诺言;
仿佛在说（ ）
2、你从这两个“看”字中读出了什么？
3、我还知道表示“看”的字有（
）、（ ）和（ ）。
4、《去年的树》作者是（ ）国作家（ ）。
这篇童话通过（
）展开的故事情节。
推动故事的发展。
全文共有四次对话。
第一次是（ ）与（ ）的对话;
第二次是（鸟儿）与（
）的对话;
第三次是（ ）与（ ）的对话;
第四次是（ ）与（ ）的对话。
这四次对话;
构成了一个完整的故事;
占美了高尚的、令人感动的（ ）。
5、读了这段话;
你想对小鸟说什么？
第十三课鹅
鹅的步态;
更是傲慢了。
大体上与鸭相似;
但鸭的步调急速;
有局促不安之相;
鹅的步调从容;
大模大样的;
颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着;
看见人走来也毫不相让;
有时非但不让;
竟伸过颈子来咬你一口。
１、用“———”画出本段的中心句。
2、作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法;
好在哪里？
3、这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点。
4、这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比;
突出了鹅的（ ）。
5、你喜欢这只鹅吗？
6、作者还用（ ）来比喻鹅的（ ）;
不仅形象生动写出了鹅（
更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（
主要采取了（
）等修辞方法。
“鹅的高傲;
更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”;
这句话是文章的（
起（
）的作用;
又是（
）句;
不仅承接上一句;
还引起下文对鹅的描写。
参考答案
拉长）;
（变粗）;
横贯江面
两丈多高的水墙）。
犹如千万匹白色战马（齐头并进
浩浩荡荡
山崩地裂
由远及近
（A、由远及近
B、由近及远）。
2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象;
3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）。
答：
该句子写得很好。
因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
时间）、（地点）、（人物）。
天下奇观
大的（;
）小的（;
）花的（;
）黑的（;
）有的站在树枝上叫（;
）有的飞起来（;
）有的在扑翅膀（。
2、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）
二）
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