三年级数学减负增效措施Word格式.doc
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怎样改革教学方法,提高教学效率?
怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量?
这才是‘减负’的实质内容。
一、提高课堂教学效率
1、教育教学知识要向课堂教学要效率。
“学生犹如一颗刚刚生长的幼苗,教师则是一片肥沃的土壤。
”作为一名教师,首先要经常学习教育理论,不断充实自己;
其次要经常参加教研活动,与同行进行学术与知识的的交流,汲取新颖的教育教学方法。
2、精心准备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。
进行精心的备课。
高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。
优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决。
3、适宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。
教师应该充分调动学生的学习积极性,使学生的思维活跃,与教师紧密配合,学生既学得轻松,又学得快乐,这难道不是减轻学生的负担吗?
在实践教学活动中,根据学生的特点,结合自己教学特点,设计出新颖、富有活力的教学过程。
二、精心设计作业类型
1、精练在数量上。
作业设计量要少而精,避免机械重复的作业。
就“量”而言,认真多做题,确有提高成绩之效。
但凭“题海”取胜,负担过重,会事倍功半。
而学习是一个循序渐进的过程,学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。
做到作业布置的重点和难点到位,到点,可做可不做的基础题,已经掌握的知识点,最好不重复布置,有效地避免无效作业。
2、精练在内容上。
作业设计内容要几经思考,应选择具有代表性,典型性的题目,突出基本概念和基本原理,尽量避免烦琐的运算。
作业设计可以体现十性:
1、
趣味性:
内容新颖,形式多样,诱发兴趣。
2、
针对性:
把握重点针对难点,有的放矢。
与课堂教学相结合,不重复,有梯度。
3、
阶梯性:
由浅入深由易到难,逐步提高。
4、
灵活性:
一题多解一题多变,一法多用。
正向、逆向思维,要求写解题计划,应用题改编。
5、
对比性:
加强联系比较异同,突出本质。
与例题类似的基础性作业,拓展题。
6、
变式性:
条件变化结论发散,触类旁通,应用题改编,条件重组。
7、
实际性:
面向全体照顾个别,难易适中。
可设计A、B、C三类作业A必做,B、C选做。
8、
实践性:
联系实际手脑并用,培养能力。
此项为综合实践课作业,包括资料搜集、小组交流合作,汇报,集体评价。
9、
综合性:
新旧联系知识技能,综合检测。
重点放在新旧单元转换,或复习课,考察对概念间的灵活运用能力。
10
、创造性:
激发思考启迪思维,发展智能。
采用鼓励性评价,发现优点,并提出更高要求。
只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育,我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上,勇往直前地走下去,而且会越走,路越宽。